中职学校德育教育论文2篇.docVIP

中职学校德育教育论文2篇 第一篇 1开展中职德育教育存在困扰的原因 德育教育是我国针对各级各类的学校开展德育教育的重要课程，它不仅包含着思想的教育，还包括安全常识教育、哲学常识教育、法制制度教育等多方面的内容，它是一个想要拥有高素质、高修养的人必须要接受的教育课程。目前，中职学生大多数成绩较差，行为放任，自律自觉性缺乏，面对这样一类学生，德育教育难以顺利地开展下去，面临许多困扰，下面我们就来谈谈这群学生的特殊性： 1.1文化基础差，厌学情绪严重 中职生目前处于我国义务教育阶段的底层，主要是一些中考成绩不理想，进不了高中，无奈之下选择职业学校的学生。因此，多数职业学校的生源素质都不理想。这些学生会受到来自家长的压力，教师的歧视，以及许多重点高中的歧视，诸多原因都导致了他们产生对文化知识厌倦的心理。大多数人认为中职学校出来的学生素质不高，工作能力不行，基本没有什么出路，这种思想更加深了他们对文化知识的无视情绪。另外，中职学生中大多数学生家庭背景比较弱，经济基础薄弱，家长的文化水平不高，给不了孩子较为专业性的人生职业指导。不少学生存在自卑的心理，迷失了自己的方向，整天在学校里无所事事。很多中职学生偏向于专业实践课，而忽视了文化基础课，虽然在实践课中他们能找到兴趣，但是缺乏理论的指导，实践操作往往不能顺利完成。这也是造成中职学生工作能力不行的原因之一。中职学校相对于重点高中和普通高中来说，缺乏严谨的校纪校风和学生行为规范，这使得许多中职学生行为习惯不好，对自身要求不高，纪律性很差，自控能力不强。这给课堂教学带来了很大的困难，长期养成的这种习惯只会成为他们日后找工作的绊脚石。 1.2没有发展目标，就业观念差 目前的中职学生多数都是独生子女，家长对孩子的发展干预太多，更多的出现了包办现象，造成了现在的许多学生出现娇生惯养，个人主义严重，缺乏集体观念等问题。在校过着无忧无虑的生活，缺乏对将来就业形势的认识以及对自己将来职业的规划，多数学生因为不具备个人的内在因素及发展潜力而被众多企业拒之门外。另外，在松散的学习生活环境下，他们逐渐形成了事不关己，高高挂起的习惯，对于班级里、校园里的活动采取漠视的态度，更有很多学生因为吃不了苦，受不了管理，推掉了学校安排的实习机会，最终失去了许多锻炼自己的好机会，表现出了责任感不强，自信心不足，自由散漫的症状。 1.3逃避心理严重，缺乏承担意识 一般来说，当一个人遇到困难时，总会想方法去解决它，但是如果遇到难以解决的问题时，一部分人会采取逃避的方法，这种心理是可以理解的，但是一直选择逃避就永远也不能解决问题，这种现象在中职学生身上表现得尤为突出。中职学校不够严谨的教学方法使得许多学生出现过于散漫的现象，同时也使他们养成了遇到问题选择逃避的习惯。目前的中职学生世界观、人生观和价值观不够健全，缺乏理想意识，缺少学习动力，更是缺乏对自身以及家人未来发展的责任承担意识，这样的工作者不会得到企业的任用。 2针对诸多困扰采取相应对策 2.1在专业课中适当加入德育教育成分 一定程度上来说，德育教育存在对学生的约束性作用，当下的青少年多少存在逆反心理，面对这一约束性的课程，必然存在排斥心理。因此，相比于其他学科，德育教育的开展难度加大，教师的责任也明显增大。长期以来，学生对德育老师的印象总是刻板、严厉、说教，这对教师开展教学形成了阻碍，也影响了学校的教育进程。从教学内容自身来说，德育教育确实存在脱离实际生活，脱离学生的情况。德育教师的课堂上往往出现的是崇高、无私、廉洁的字眼，然后实际生活中出现的有违道德的事件层出不穷，这种反差让学生失去了对德育课程的耐心。笔者上文已经提到多数中职学生乐于上专业实践课，因此，适时适当地在专业课中向学生渗透德育教育知识，有利于学生的接受，并且德育教育中的利人助人，尊重他人成果等的思想也将反作用于教师的专业课课堂教学。 2.2加强对中职学生的情感教育和专业教育 很久以来，我国教育多重视对学生的知识灌输，以知识的掌握为教学目标，却往往忽略了对中职学生的情感教育。情感教育关注学生的需求，重视学生的德智体美全面发展，尊重学生的个性发展。目前的中职学生存在较强的逆反心理，情感教育这一模式恰能适应当代学生的心理变化趋势，使学科教育更容易被他们接受。短时期来说，这一教育形式有利于教师教学课堂的进行以及学生对知识的接受；长时间来说，它更有利于对学生内外素质的培养。专业教育不是仅仅指对学生专业知识的教授，更多是对学生专业素质的培养。现代企业更青睐高素质人才，因此，中职学校要加强对学生的专业素质培养，培养学生的职业理想，使学生拥有清晰的职业规划意识，树立远大的理想。鼓励学生参