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中职学校篮球教学改革理论分析 摘要：目前，许多中职院校因为受到各类环境因素的影响，篮球教学的质量普遍低下，为了使教学条件有所改进，需要对篮球教学的课程进行改革和创新，加快篮球教学改革的步伐，从根本上解决影响篮球教学质量的问题，比方，师资力量和教学环境等原因，文章分析了篮球的教学现状，并对目前篮球教学存在的问题提出了解决对策。 关键词：中职学校；实践分析；教学改革；篮球教学 现阶段，体育教学的一个重要内容就是中职学校的篮球教学，可是，通过对篮球教学的调查和研究能够了解到，中国目前的中职学校篮球教学仍然有待改进，教学仍然存在着一定的问题，如教学思想落后、教学评价不合理、教学内容单一等问题，这导致了学生上课积极性较差、学生难以养成良好的运动习惯，所以，对现阶段的篮球教学进行改革是十分有必要的。 １．中职学校篮球教学存在的问题 １．１教学手段和教学方法缺乏更新。迄今为止，中职学校的篮球教学已经经历了多次的变革和创新，过去呆板的教学形式已经不能和它进行比较。可是，想要对教学进行创新，就要经历一个漫长的阶段，我们需要时刻围绕教学方法和手段来进行创新。部分中职院校在进行教育改革时过于敷衍，常常治标不治本，好像对教学进行了改革，事实上却没有改变教学手段。一些教师擅于为学生传授篮球技巧，但是学生由于缺少实践而无法了解教师教授的内容，这种教学形式无法提高教学质量。１．２学生缺乏体育学习的热情。在教授中职体育课程时，篮球所占的课时较少，仅仅涉及了部分内容，这造成了教学形式的单一。学生在篮球课堂上只能练习一些基本的动作，如上篮、运球、接球和投篮等，没有办法掌握更加丰富的篮球知识，也不能全面地了解篮球这项体育活动，由于学生对篮球活动不够关心，这将阻碍学生提升其篮球综合素养。除此以外，一些中职院校的体育教师在没有培养学生综合素养的前提下就开展了教学活动，并且将提升学生的篮球水平作为主要内容，这将严重阻碍学生强化自身的身体素质，不利于推动中职体育院校教育活动的开展。篮球教学在应试教育的作用之下，更加关注水平是否达到标准，过分注重学生的体育成绩，并将运动技能的达标与评分作为主要考核内容，忽视了学生在态度和情感上的表达，也忽视了学生的进步。评价结构上缺少学生自我评价的部分，而评价也仅仅为了追求评分结果，这样的评价不能使学生自发的进行学习，考核由此也失去了价值。因为每一名学生都具备不同的能力，所以基础较差的学生即使努力也很难获取高分，基础较好的学生不用很努力就可以获取高分。考核评价只是在表面对学生进行了评价，却难以了解学生真实的掌握状况，部分学生在这种情况下产生了强烈的不满，并对学习感到十分厌倦。学生缺乏学习热情原因有很多。第一就是学生沉重的学习负担，学生为了使自己得到放松，常常喜欢做一些运动。而体育课在这种情况下就被学生当作了一种游戏。不仅学生这样想，班主任和老师都会拥有同样的想法，体育老师也会受到他们的影响而改变自己上课的态度，如果大家都持有这样的观念，将缺少学习篮球的积极性。第二是因为教学方式过于呆板，缺少创新，体育课堂不够生动，学生失去了学习的乐趣。部分学生因为缺少体育基础，在简单的学习之后难以获得成就感，因此放弃了学习。 ２．中职学校篮球教学的改革对策 ２．１明确教学目标，注重因材施教。篮球教师在制定课程教学目标时，需要对多个方面的因素进行考虑，如学校的实际状况、学生的技术水平和学习能力、运动器材、学校的篮球场地、教学课时等。教师要制定目标和条理都十分清晰的教学目标，这有利于学生把握基础的篮球技巧，以便学生在日后的比赛和教学中科学运用这些技巧，学生一旦把握了根本的篮球知识，如基础理论知识、裁判法和基本规则等，就能进一步的组织和欣赏篮球比赛。学生在篮球运动中可以培养团结协作、吃苦耐劳和勇于拼搏的精神。这可以使学生更加热爱篮球运动项目，并自发的参与到篮球运动中，最终养成篮球运动的习惯。２．２改变教学思想。在新形势下，要想使中职学校的篮球教学达到理想的效果，就必须要改变教师的教学思想。现在的教育以素质教育为主，素质教育可以提升学生的基本能力、增强学生的创新能力、培养学生的综合素养，并拓展学生的兴趣爱好，使其得到全面的发展。它逐渐演变为中国目前高等教育的核心。我们应当将“快乐”作为主题，进而开展中职院校篮球教学，促进学生身心的全面发展，对相关的专业技能课程进行缩减，增强课程的娱乐性，不断扩大篮球运动的队伍，进一步促进学生的身心协调。２．３丰富教学内容，创新教学方法。首先，在中职院校开展篮球教学课程时，必须要注重对学生兴趣的培养。兴趣作为一个核心要素决定了学生的体育锻炼和运动，它作为一个重要的心理因素，能够帮助学生投入到运动中去，有助于学生培养坚持不懈的精神。教师需要站在这个立场对教学内容进