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中职学校职业素养教育论文 1两份问卷折射出的中职学校职业素养教育存在的问题 1.1企业对当前中职生职业素养满意度偏低。2017年3月到5月，在对与我校开展合作的121家企业的人事主管的调查中，“您对当前中职生职业素养教育现状”满意的24家（约20%），基本满意的82家（约67%），不满意的10家（13%）；“您认为当前中职生的思想道德水平评价是”调查中，高达37%的用人单位认为中职生“基本上没有信仰追求”；企业在对“您认为当前中职生在人际交往方面”认为中职生“性格内向，不善交往，人际关系一般”占到37%；在“对当前中职生职业道德素质方面最反感”调查中，“缺乏团队精神”和“频繁跳槽”分别占到49%和52%；在“对当前中职生职业道德所含主要方面中您认为最重要的是”这一问题是，所用人企业对以下要求较高：“第一：爱岗敬业，忠于职守，第二：遵纪守法，诚实守信，第三：和睦互助，团结协作，居于第四的是：勇于竞争，不断创新”；企业在选择中对“精神文化、行为文化、创新文化、团队文化”要求都达到了70%以上；企业“认为当前中职生最欠缺的职业素养是职业态度”占到54%；有将近20%的用人企业“认为由于经济转型，学校培养与实际需求脱节”；企业认为“为对中职生进行职业道德教育应采取的主要方式”选择“到相关企业或实习基地学习为主”有69家，占到57.5%；在“认为对中职生进行职业道德教育应该”调查中，“三个都应该有且有各自的侧重点”的占到绝大多数，达到了91%；如果企业参与对中职生的职业素养教育中，85%的企业认为“在中职学生实训时期，专职人员在指导技能培训的同时能指导职业道德的培养”。1.2中职中职学生对“职业素养”教育认识存在偏失。在对学校三个年级的13个专业学生分别问卷中，在“你知道以后要从事的职业要求的职业道德有哪些”这一调查中，一年级学生（13个专业760人）表示“很模糊”的占到70%，“略知一二”占25%，“明白”的占5%不到，二年级（13个专业842人）中职学生表示“很模糊”的占67%，“略知一二”的占24%；表示“明白”的占9%，在三年级（13个专业861人）的问卷中，认为“明白”上涨到39%，认为“略知一二”的为41%；“很模糊”的为“20%”；认为“专业教师在专业实训实践过程中是否对你进行职业道德教育”，几乎所有中职学生选择“是”；在“你对本校开展职业道德教育的总体感觉”调查中，认为“没有，不记得”、“有开展，不系统”、“很多”分别占到25%、55%、20%；几乎所有中职学生都选择“要开设专门的就业指导课程”；“你认为对中职生进行职业道德教育应该”选择三个年级各有侧重的占到88%；在对“你认为中职中职学生开展职业道德教育讲座，谁讲好些？”，大部分中职学生选择了“管理人员”、“资深员工”、“双师型专业课教师”；在“你认为对进行职业道德教育应采取的主要方式”的选择中，选择“到相关企业或实习基地学习为主”占54%，“各专业课教学中渗透为主”占39%；在“你认为现阶段优秀的职业道德应包含”，他们选择了“对企业忠诚，有团队归属感”、“敬业”、“沟通能力强，有亲和力”、“团队合作、“有组织能力，能带领团队有效率地工作”；认为“专业教师是否必要下企业了解企业”，99%的中职学生选择了“是”。从上述对三个年级中职学生的问卷中我们可以看出：(1)学校对“职业素养”教育认识不足。(2)学校对“职业素养”教育重视度不够，活动形式单一，效果不好。(3)中职生向往企业的工作环境，可对自身发展的认识不够。(4)必须加强对从事“职业素养”教育的专业教师的培训。 2职业素养教育的迫切性 2.1现代企业对员工的职业素养提出了更高的要求科技日新月异，行业高速发展，需要的员工越要专业。人们对现代企业对员工的职业素养概括为：思想道德素质、专业好，还要会沟通，学和他人相处，事业心和责任感，创新能力是民族禀赋，是科技动力，越是有这样的能力，企业越欢迎。除此之外，就是员工的逆商，抗挫折和耐压力，持续学习的能力，这些都是现代企业非常重视的。2.2职业素养教育的探索尝试。（1）找准职业定位。有别于高等教育的培养目标，中职学校的培养的就是蓝领，一线员工，学校要根据就业导向和企业需求，着眼于中职生的职业素养的培养。比如通过2.5+0.5的培养模式，最后一学期进行顶岗实习，是学生将书本知识与社会实践相结合的一个阶段，这个阶段对学生的成长起了至关重要的作业。（2）狠抓职业素养教育。中职学校教学偏重于中职学生职业能力的培养，但是职业能力只是将来毕业生胜任工作岗位的必备条件之一，根据近年来我们对中职学生的跟踪实习以及用人单位的反馈，职业素养的培养将会成为学校培养的重心。我们在对中职学生进行就业跟踪和单位回访时发现：有部分学生对企业认同感不够，工作动力和激