七年级（下）导学案汇总.docVIP

PAGE PAGE 42 美术学科七年级下册导学案 单元 红色记忆 备课时间： 上课时间：. 教学内容 红色记忆 课时： 1 总课时： 教学目标 了解美术与情感、美术与时代、美术与历史等方面的关系。从而更深刻地理解美术的社会功能。用美术语言描述美术作品。民族自豪感和热爱祖国的情感。 教学重点 革命历史题材美术作品的内容与形式分析。 教学难点 革命历史题材美术作品的人文内涵。 课前准备 教师准备:图片、课件。学生准备：书本、笔和纸 教 学 设 计 学案 导案 备注 学生回答并简要说说对美术作品的感受 ? ? 小组讨论这幅作品的历史背景、构图、色彩 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?学生小组讨论作品并讲述自己的讨论结果 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生四人小组讨论，根据要求进行欣赏分析 ? ? ? ? 学生欣赏并产生共鸣，在情感上得到升华 一．情景导入 教师展示课本中的美术作品， 问：1. 以上革命历史题材的美术作品采用了哪些艺术表现形式？ 2. 说一说你喜欢的作品，请说明理由。 教师简要讲述，带动学生对历史革命的红色情绪，引入新课《红色记忆》二．新课讲授 展示董希文作品《开国大典》，引导学生欣赏作品。1.简介作品、作品的历史背景及作品背后的故事。 2.作品与真实照片进行比较，分析作品。 构图上： （1）中心—毛泽东主席处于画面中心，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但非常醒目。 （2）构图的创意—虚与实，右侧柱子的距离 （3）构图形式—大体上采用三角形构图 色彩上： （1）强调色彩的单纯，对比强烈 （2）西方油画和中国传统工笔重彩结合 三.深入欣赏 欣赏油画作品《启航》、《占领总统府》简要讲述历史背景，尝试寻找作品的视觉中心，探讨画家的创作意图。 四.自主探讨 欣赏作品《支柱》、《艰苦岁月》、《太行铁壁》《狼牙山五壮士》，问：（1）艺术家为什么选择这样的场景表现战争？ （2）你能体会艺术家在哪些方面进行了独具匠心的创作与探索？ 引导学生从构图进行分析，找到作品的视觉中心，艺术家如何通过构图表达自己的思想并谈谈自己的感受。 五．一起鉴赏《母亲》这张作品。 ? 教师简述背景知识，由一问一答得形式分析这张作品的构图，画面中心，传递给我们的感受，让学生进一步掌握综合评述的方法。 六．课堂小结 历史题材的美术作品创作形式多样，艺术家通过构图、色彩等方面进行创作，使作品独具匠心。 四、作业：找出你喜爱的红色题材的美术作品，下节课向大家介绍。 《母亲》是根据赵云霄烈士的真人真事为蓝本创作的。 板书设计 教学 反思 美术 学科 7 年级 16 册导学案 单元 第2单元 备课时间： 上课时间 教学内容 鲁迅与美术 课时：第1课时 总课时： 教学目标 1）初步了解鲁迅与美术的关系 2）能用多种美术手法表现鲁迅的作品 3）进一步了解鲁迅作品的精神并思考鲁迅与当下社会的关系 教学重点 了解鲁迅和美术的渊源，学习鲁迅精神的内涵，了解鲁迅的装帧艺术以及与中国现代版画艺术的关系。学会欣赏解读版画的重要表现语言和手段，培养综合探索的能力。 教学难点 领悟鲁迅精神的真正内核，提高探索与实践的能力。 课前 准备 （学生）常规作图工具 （教师）多媒体课件 教 学 设 计 学案 导案 备注 感受印象中的鲁迅 谈一谈心目中的鲁迅 深入了解,发现另一个艺术家鲁迅. 欣赏鲁迅的系列作品,感受.悟其背后的内涵 注：*“北大”代表天圆地方和北大学子的思想自由，兼收并蓄 ????? *象形之意：代表三人（人民，人本，人文，实则为之所以为人民大学）上面两人坐于下面第三人肩上，各代表文科，理科，下面为广大人民群众，代表人民群众依附性，同时也代表老师，学生，人民大众团结一心，共同建设中国，突显了学校办学理念：即以人为本。 欣赏并解读鲁迅装帧设计的书籍作品 以字为主的“素封面” 以汉代石刻图案的古雅形式： 采用插图做封面的装帧设计， “旧瓶装新酒” 欣赏理解（结合课本找出相同设计形式的素封面） 分析一下鲁迅的装帧设计特点 小结鲁迅书籍装帧作品的风格特点: 字体变化微妙丰富 构图大气 民族味 书卷气 设计体验: 以鲁迅作品为主题进行书籍封面设计。 创设情境，感受印象中的鲁迅 ? 1）放PPT《百草园与三味书屋》的文字片段（学生在语文课上已学）提问：你心目中的鲁迅是一位怎样的人？ ? 2）教师简介鲁迅（文学中的鲁迅）并为引出一个“艺术家的鲁迅”形象做铺垫 2、深入了解，发现另一个鲁迅 ? 1）介绍鲁迅与美术的渊源，并引导学生欣赏课本中鲁迅设计的图像标记（如“火鸟”“猫头鹰”等） 2）以北大校徽为例，让学生分析其特征和意义，从而引出鲁迅和美术的关系。 ??3）欣赏并解读鲁迅装帧设计的书籍作品 ?