中学作文教学实施策略研究.docVIP

中学作文教学实施策略研究 随着计算机信息技术及互联网技术的普及，中学作文教学模式也将基于网络环境从整体上进行重构和设计，利用信息技术和网络技术提高教师的教学效率，促进学生的探究性学习，改变传统中学作文教学中“教师主导、学生参与的以教为中心”的作文教学模式，创造”多方参与以学为中心”的模式。新《语文课程标准》也着重指出：“作文教学应该贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，中学作文教学课堂应注重利用网络及多媒体技术，激发学生兴趣、培养创新意识，提供多元化的评价体制，提高作文教学实效。如何利用网络技术进行中学作文教学，笔者认为，应该从以下四个方面进行探索。 一、预设作文教学主题，引导学生进入教学情境 德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒，激发学生学习兴趣。”实践表明：学生的兴趣来源于内在情感的共鸣，而内在情感往往在一定的教学情境中才能产生。在每周的作文专题教学中，教师要结合作文教学目标，充分利用网络及多媒体技术，通过音乐、图画、视频等相结合的方式，为学生创设一个声画并茂、视听结合、生动鲜明的写作情境，激发学生兴趣和想像力，唤起学生潜在的认知和情感，调动学生的写作积极性，激发学生写作的热情和欲望。在“感恩母亲”为主题的作文教学中，利用多媒体播放沙画《母亲》，配上音乐《时间都去哪儿了》引出“母亲与孩子生命轨迹”这一课题，在母亲和幼儿、母亲与成长中的孩子，渐渐老去的母亲等生命轨迹的变化中，学生的注意力不仅全部集中到课堂，而且由此想到十几年来母亲对自己无私的付出和细心的呵护，对母亲的丰富复杂的情感一下子就被调动出来，这正如著名特级教师于漪所说：“课堂的第一锤要敲在学生的心灵上……或者像磁石一样，把学生牢牢吸引住。”这时，老师接着朗诵关于母亲的诗歌，然后让同学们说一说自己的妈妈在日常生活中的爱与关怀，应从哪些方面感恩自己的母亲。现将情感通过语言表达出来，学生们畅所欲言提炼美好情愫，教师再引导学生们构思布局作文结构，进而完成作文写作的第一步。这样，通过预设教学主题，结合视频与音乐、诗歌，激发学生原有的情感体验，营造直观、形象的作文教学情境，使学生产生浓厚的兴趣，勾起强烈的写作愿望。 二、利用网络媒体搜集写作素材 引导学生进入写作情境后，教师就可以顺势将预设的作文训练目标与要求向学生说明，引导学生查阅资料。相对于传统作文教学中写作素材的积累是通过订阅报纸、杂志来开阔眼界，网络环境下的作文教学则是一个信息容量巨大、资源丰富的开放系统。教师在备课时预先浏览相关网站，对网上丰富的资源进行预先调查、筛选，如中华图书网、中国电子图书网，并推荐阅读书目和名篇佳句，从而避免学生盲目搜索资源而浪费时间。通过利用网上资源，指导学生在网上进行分类阅读，既可以阅读古今中外有关的名家名篇，如第一部分关于“感恩母亲”的主题训练，可以指导学生阅读著名画家吴冠中写的《母亲》、冰心的《纸船》、舒婷的《呵，母亲》等名篇，从名家写作的关于母亲的作品中感受深沉、纯洁、美好的情感，品味作品语言包含的爱的情味，从而激发学生想要表达同样情感的冲动。另外，也可以指导学生阅读浏览优秀的中学生同题作文和历年的中考满分作文，让学生近距离找到借鉴和参考的范本，在提笔写作时结合自己的情感表达，这样既可以开阔学生视野，也可以引导学生“言之有物，言之有情”，借鉴优秀的写作方法写自己的真情实感，同时又避免了作文写作中“难以下笔或者胡编乱造的现象”。对于高年级学生，教师可提供“关键词”，让学生在网上自行搜寻有用素材，并进行筛选、整理。这一环节的关键在于，教师要指导学生紧紧围绕中心合理选择素材。现在中学生作文教学中，传统的纸质阅读已经受到普遍关注，已经成为常态化的作业，实践也表明，阅读量大dernohinesecMIANDAIXUWENY2015.08写作教学小对学生作文写作起着至关重要的作用。在网络环境下的阅读也要与时俱进。在网络环境下的作文教学第二个重要环节——资料搜集整理过程中，应引导学生学会在浩如烟海的网络资源中下载自己有用的资料，并将利用网络搜集资料变成一个常态化的作业布置下去，要求学生每周上网下载一篇自己喜欢的文章，写出内容概要和评论，简要分析喜欢这篇文章的原因，这样既锻炼了学生谋篇布局的能力，又锻炼了学生分析问题、解决问题的功夫，又积累了丰富的素材，有感而发从而使文章有血有肉，读写结合将有助于学生作文水平的提高。可以说，在作文教学中充分利用网络丰富便捷的信息资源优势，使得学生在拓展的阅读过程中可以广泛收集与阅读文本相关的信息，并结合自身的体验实现阅读文本语境的重构，实现学习者认知、观念、经验的重构；改变传统模式中的单向教学模式，学生由被动的接受命令转为独立的思考