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中学体育教学实践思考5篇 第一篇 1体育游戏定义及分类 1.1体育游戏的定义 关于体育游戏定义,可以理解为是以人体运动为基础,包括跑、跳、投、掷、跃等人体基本动作的各种体育基本运动方式,创编出形式各样的形体动作,并且依据“健康第一”“终身体育”“全民健身”的需求,有针对性地创编一些竞争性较强的体育游戏,并且制订一定的游戏规则。通常情况下,体育游戏能够反映当代人们的各种生活现象,更容易调动学生的学习积极性。 1.2体育游戏的分类 体育游戏作为一种综合性的体育手段,它无论是从内容、形式还是作用以及参与对象方面来看都具有综合性,它所具有的综合性也使得其分类具有多样性。下面我们就例举5种体育游戏常见的分类方式:第一,依照体育游戏进行的形式,可分为接力类体育游戏、追逐类体育游戏、角斗类体育游戏、攻防守夺类体育游戏等;第二,依据身体素质,可分为速度型体育游戏、力量型体育游戏、灵敏型体育游戏、耐力型体育游戏等;第三,依据基本活动技能,可分为奔跑类体育游戏、跳跃类体育游戏、投掷类体育游戏等;第四,依据运动项目,可分为田径类体育游戏;体操类体育游戏;球类体育游戏等;第五,依据参与者的年龄,可分为幼儿类体育游戏、儿童少年类体育游戏、青年类体育游戏以及中老年体育游戏。 2体育游戏的特点分析 2.1目的性 在中学体育教学中,关于体育游戏进行教学的目的性包括多个方面。在中学体育教学过程中,通过体育游戏,它能提高学生的运动技术水平;有效地发展学生的身体素质;增强学生心理素质水平;提高学生学习兴趣;培养师生之间、学生与学生之间的友谊;培养学生团队精神和集体意识等多方面的目的。 2.2自选性 在中学体育教学过程中,为了突出学生的主体性,教师可让学生充分发挥自主意识,根据自身的意愿编排游戏,并且可以不受外界干扰选择自己喜欢的体育游戏。教师在选择游戏教学法教学的时候,也必须根据教学内容以及学生的实际情况,灵活选择游戏方式,以促进学生的全面发展为目的。 2.3趣味性 游戏的一项最基本特点就是趣味性,体育游戏作为游戏的一种,同样具有这一特点。通过游戏,学生可以自由选择游戏形式,没有课业的压力,学生能够以一种轻松、自由、愉悦地心理进行游戏,能够充分调动学生的心理功能。因此,在中学体育教学中利用游戏教学法,利用游戏的趣味性,能够带动课堂氛围,使学生的思维更加活跃,课堂活动更加积极主动。 2.4竞争性 体育游戏与其他体育活动一样具有竞争性的特征,但是它与竞技体育的竞争性又不一样。竞技体育所体现的竞争性指的是在统一的规则下的严格的竞争,要想在竞争中取胜,必须体能、专项技能水平以及技战术水平都最高。但是体育游戏的竞争性就与此不同,体育游戏的活动具有较大的灵活性和可选择性,体育游戏所比的因素可以是多种多样的,可比体能、可比技巧、可比智力、可比团队合作、比勇气等。因此,即使体能不好、专攻技能不-好的学生也能够在体育游戏的竞争中获得成功的体验,这样也能够充分是挖掘出学生的潜力。 3体育游戏在中学体育教学中的作用 3.1提高中学生身体素质,增进健康 中学阶段的青少年学生,正处于生长发育的时期,其各项器官都没有得到完善,生理与心理机能相对成年人来说也较差,他们还不能够承受过难以及负荷量过大的运动,体育游戏的特点就很适合在中学体育教学中运用。体育游戏能较好地调动青少年学生的学习兴趣。在游戏教学过程中,他们可以充分发挥自己的想象能力,运用各种体育器材,通过一些简单的运动方式,轻松自然地学习一些走、跑、跳跃、投掷等基本的运动技能。在体育游戏活动的过程中,中学生可以以一种愉悦的心情发展各项身体素质,增进健康。 3.2增进学生心理健康水平 因为体育游戏具有竞争性、规范性等特点,形式多样的体育游戏也可以很好地激发学生的热情,使学生能够全身心地投入到游戏活动当中去,让学生不但能在体育游戏过程中充分表现自我能力、意志以及情绪,而且在游戏过程中还能够有快乐、兴奋、沮丧等不同的情感体验,让学生能够学生控制并且调节自身的情绪,逐渐养成积极向上乐观的生活态度,增进学生心理健康水平。 3.3促进学生注意力的集中以及兴奋度的提高 现如今,中学体育课程中许多教学内容都是需要通过教师不断的讲解示范,学生不断重复练习才能够掌握的。这样教学内容与教学方式很容易让中学生感觉枯燥乏味以至于产生厌倦的心理。在这种精神状况下,必然使得学生在课堂中的注意力难以集中,缺乏对学习的兴趣,从而会严重影响教学效果。体育游戏具有趣味性、灵活性等特点,能够很好地吸引学生的注意力,提高学生的学习积极性。体育游戏能够灵活地调整运