认识幸福职业  拥抱幸福人生- 高一主题班会课件.docxVIP

让你的“风车”转动起来? ——认识幸福职业??拥抱幸福人生? 一、设计意图? 高一的学生在两年后就将面临人生的一次重要抉择——选择大学、选择专业。零零后的孩子们还是像很多七零后八零后的我们一样，艰辛刻苦地读完高中三年，然后迷迷糊糊地填报一个自己毫不了解的大学、没听说过的专业吗？还是像我们一样大学毕业后等待社会的筛选，自生自灭吗？不！他们应该有更理智更清醒的选择！在新高考改革的浪潮中，“生涯规划”作为一个热点词汇，一次次地被推上风口浪尖，以生涯心理班会课为载体，有意识地去引导学生认识自己，发现自己的兴趣，鼓励他们将自己的兴趣发展成为自己的能力，注重引导他们树立健康向上的价值观，进而将这种价值观运用到职业的定位上，是新高考改革的需要，更是学生全面发展的需要，本次班会课设计意图也正基于此。 ?二、班情分析? 高一12班（七中网班）的孩子们上进心强，学习基础好、成绩好，由于自身对学习要求高，12班的孩子们将自己绝大数的时间投入到紧张的学习中去，很多孩子根本无暇也无意识去思考未来的职业，也无意识去认识自己，了解自己，了解自己的兴趣。他们正处于一个只知道目前应该好好学习，但是好好学习的我兴趣是什么，好好学习的我除了学习还能做什么，好好学习的我未来适合干什么……一系列的问题，他们都没有太多去思考，正处于一个追求向上，但是却不清楚“上”在何处的时期。此时，班主任及时通过心理班会课对本班学生进行生涯规划方面的辅导，帮助学生建立起生涯意识，对学生探索自我、探索幸福职业以及了解社会都会发挥良好的作用。 ?三、辅导班级：? ???四川省新津中学高一12班?四、辅导目标：? 1、通过讲述李开复的生涯故事，引导学生总结幸福职业应该具备的三要素—— 兴趣、能力、价值观；? 使学生认识职业生涯“三叶草”模型，基本了解幸福职业的三要素；? 引导学生在未来的学习中，要有意识地探索自己的兴趣，并将兴趣转化为发展相应能力的推动力，认识自我，认清自己的价值观，从而定位人生，定位属于自己的幸福职业和幸福人生。? 五、辅导重、难点：? 1、通过李开复的生涯故事，总结出幸福职业应该具备的三要素——兴趣、能力、价值观；? 2、引导学生全面正确地理解幸福职业的意义，并使学生建立起这样的意识——追求幸福职业、追求幸福人生的过程就是认识自我，完善自我的过程。? 六、辅导准备? 1.前置作业：幸福职业调查表；?2.PPT教学课件和相关音频、视频资料；? 3.印有“2号人物”的A4纸。? 七、辅导过程：? （一）活动热身? 1、图片快闪：闪现一系列（20张）学生们熟悉的、不熟悉的职业词汇和图片，引入今天的主题词——职业。? 2、设问：《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。如此多的职业扑面而来，我们该如何选择呢？职业仅仅是自己谋生的手段吗？如果是这样，那我们还需要择业吗？职业幸福感在很大程度上决定着我们的人生幸福感，追求幸福人生，我们可以从追求幸福职业开始！? 3、引入主题：认识幸福职业?拥抱幸福人生。? （二）切入主题：? 1、你心目中的幸福职业是什么？? （1）已经让学生们在课前填写了“幸福职业调查表”，内容如下： 幸福职业调查表 （2）学生活动——分享“幸福职业调查表”上的内容（将3－4名同学的分享内容写在白板上）?采访分享的同学，问:? ①你对同学给你选择的幸福职业满意吗？? ②（学生回答“不满意”或“满意”）相应地追问为什么不满意？他没考虑到你的什么感受？还是没考虑到哪些因素？或为什么满意？他哪方面的考虑让你觉得满意？（通常别人都从能力角度去考虑，而自己往往只从价值观或兴趣方面去考虑）? ③从分享的内容来看，好像自己对幸福职业的考虑因素与别人的考虑因素都有差别，但是别人的考虑就完全无道理吗？自己的考虑就够周全吗？?2.幸福的职业应该具备哪些要素？? （1）分享李开复（1号人物）的生涯故事。? 下面我们就来分享一位名人的传奇职业生涯，看看他的生涯经历能对我们正确地认识幸福职业有什么启示？（播放李开复生涯故事）? 他，创新工场创始人兼CEO，曾在国际顶级的三家IT公司——苹果、微软、google担任要职，毕业于美国哥伦比亚大学。近日，李开复应哥伦比亚大学工程学院邀请，向2017届毕业生们发表了毕业演讲。毕业演讲是一种崇高的荣誉， 你眼中最幸福职业? 吸引你的原因（2－3个关键词）?? 同学眼中适合你的幸福职业? 他们觉得适合你的原因（2－3个关键词）? ?同学眼中适合你的幸福职业会让 你有幸福感吗？为什么? ?美国前总统奥巴马、前国务卿希拉里等重要人物都曾作为特邀嘉宾在哥大各学院毕业典礼上发表毕业演讲。他是谁呢？——李开复！? （2）学生小组活动——化身HR（人力资源猎头）? 正如托尔斯泰所说“幸福的家庭都是相似的