精品教案 （省一等奖）《平移》精品教案 （省一等奖）2022年人教版.docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢送您下载使用！ 5.4 平移 教学目标 1.知识目标：通过实际事例了解平移，探究它们的性质。 2.能力目标：经历观察、操作、欣赏及抽象、归纳等过程，理解对应点连线平行且相等的性质。 3.情感目标：开展空间意识，体会数学中的美学 教学重点 了解平移的性质 教学难点 平移性质的应用 教学方法 自主学习，合作探究 教学器材 多媒体 课前预习设计 1、阅读教材第27页到第28页了解什么是平移？ 2、怎样判断一个图形是否平移 教学过程 、情景引入〔时间： 6 分钟〕 二次备课 1.如以下图,△FDE经过怎样的平移可得到△ABC.( ) A.沿射线EC的方向移动DB长; C.沿射线BD的方向移动BD长; D.沿射线BD的方向移动DC长 2.如图2所示,以下四组图形中,有一组中的两个图形经过平移其中一个能得到另一个,这组图形是( ) 二．新课教学〔时间： 20 分钟〕 教师导知活动1 学生探知活动1 二次备课 〔一〕根底知识探究 1. 教材P27页上面有五个美丽的图案,有什么共同的特点:__________________________ 这五个美丽图案能否根据其中的一局部画出整个图案?答:_____________________ “探究〞,细心观察分析说明你画出的第一、第二、第三……个图形的大小和形状________,几个图形只是_________不同. “思考〞，说明“对应点〞如,___与___,____与____,____与___.是对应点.在图5.4-4中另外找出三对对应点,并将这三对应点连接成线段,说明:这些线段的位置关系是_____关系,大小关系是______关系. 相等. 1、将以以下图案继续向右画下去: 2、如以以下图,左边小船平移后得到右边小船,那么 (1)这两只小船的_________和__________完全相同； (2)A、D、F的对应点是__________________,与线段AA/平行且相等的线段是_______________________________________________. (3)将左边小船中的A点平移到A〞处,平移后的小船画出来. _ _ _ a 4 综合应用探究 4.归纳----(得出平移的两个特征) (1)把一个图形整体沿某一_____方向____,会得到一个新的图形,新图形与原图形的______和______完全相同. (图形的这种移动叫做___________,简称_______ ) 个点是____点,连接各组对应点的线段_______且______. 三.稳固练习，拓展提升〔时间： 10 分钟〕 1、如以下图,请将图中的“蘑菇〞向左平移6个格,再向下平移2个格. 2、如以下图,将△ABC平移,可以得到△DEF,点B的对应点为点E,请画出点A的对-应点D、点C的对应点F的位置. 3、如以下图,画出平行四边形ABCD向上平移1厘米后的图形. 4、如图，将△ABC沿东北方向平移3cm。 四.课堂小结，知识再现〔时间：4分钟〕 平移平移变换平移的特征： 平移 平移变换 平移的特征： 概念： 识别： 五.课外作业布置： 选择题 1.如以下图,△DEF经过平移可以得到△ABC,那么∠C 的对应角和ED的对应边分别是( ) A.∠F,AC B.∠BOD,BA; C.∠F,BA D.∠BOD,AC 2.如以下图,右边的两个图形中,经过平移能得到左边的图形的是( ) 中,对应线段( ) A.互相平行且相等; B.互相垂直且相等 C.互相平行(或在同一条直线上)且相等 六.教学反思： [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基此题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都