中学生物教学质量提升思考_0.docVIP

中学生物教学质量提升思考 一、曾宪梓中学生物教育教学现状概述 曾宪梓中学是1993年新开办的一所高中，在曾宪梓博士的大力支持下，校园基础设施建设完善，师资队伍引进有力。1999年跨入省一级学校的行列，成为当时广东省最年轻的省一级学校，2008年被评为国家级示范性高中。1.生物师资队伍建设日趋完善。目前，曾宪梓中学各年级各12个班共36个班，配备10个生物教师和一个专业实验员。其职称结构是高级教师3人，中教一级4人，中教二级3人和一个刚毕业的研究生；学历构成是9个全日制本科生和2个研究生。因此，曾宪梓中学生物教师能在相对轻松的教学任务的氛围下，从教学到科研顺利开展“传帮带”，有效推动曾宪梓中学生物教学质量，历年高考成绩斐然，科研也在逐步走向成熟。2.资金投入有力，生物教学仪器先进。曾宪梓中学每个教室都安装有多媒体设施，每个教师都配备笔记本电脑，而且有专门的多媒体维护人员。有足够的实验室场地，仪器基本齐全且先进，其中有两个生物实验室和一个生物器材保管室，由专门的生物实验员管理。 二、曾宪梓中学生物教育教学存在的问题 1.教学积极性有待提高。公立学校教师在试用期满一年后转编就能得到铁饭碗，危机意识不够，积极性不高，尤其是一些有经验的高级教师，职称评定结束，教学成果丰硕，暂时失去了奋斗目标，工作日渐出现惰性。虽然有高考的压力在推动，但教师被动工作导致热情不高。目前，有相当一部分教师还没有把教书作为一种事业来看待，导致“领导抓一下就重视一下，不抓又松懈下来”的状况层出不穷。2.科学研究严重滞后。生物组11个生物教师，到目前为止申请了两个课题，其中一个校级课题已结题，一个市级课题在研中；科研论文篇数不少，但知网上能查到的仅一两篇。而且这些课题和科研论文都是生物科组教师评职称所需才开展和撰写的，教师缺乏科研积极性，科研水平有限。另外，曾宪梓中学目前聘任高级教师职称的名额已满，很多需要晋升职称的教师由于近几年看不到希望，所谓的职称科研也懒得理会。3.实验教学质量有待改进。生物是一门以实验为基础的科学，重视实验教学。曾宪梓中学具有一定的实验教学基础，但是生物实验教学仍然存在差距。第一，一个实验室就自来水供应不畅，需要从旁边的厕所取水做实验；第二，学校共有30台显微镜，真正完好的显微镜不到6台。有的显微镜看似完好，精确度却明显不够，如学生在低倍镜下看到清晰物象时，转移目标物象至中央，换成高倍镜时物象完全消失，甚至高倍镜把盖玻片连同载玻片一起推走或压碎玻片，于是教师无奈之下，让一些学生直接使用高倍镜找清晰物象，导致实验操作有悖于课本内容，从而可能会误导学生对知识点的记忆；第三，每次实验没有分组，人数太多（约60人），导致实验场地拥挤，科任教师应接不暇，而专业实验员在忙完课前准备工作后，对实验课堂几乎不闻不问；第四，学生不重视实验课，课前预习不够，课中合作学习失调，实验操作失误较多，实验达不到预想的效果。另外，教师和学生普遍不重视生物这门学科，以“副科”对待，时间和精力投入不够，从而制约生物教育教学质量的提高。随着2010年广东省高考改革，生物成为理三科之一，其教学地位明显得到提升，高一开始开生物课，周课时为2节，但相对于物理、化学的周课时仍然较少。 三、提高曾宪梓中学生物教育教学质量的几点建议 1.名利结合，提升教师积极性。首先，开展师德教育，增强教师事业心和责任感。其次，鼓励教师备课的同时，也要研究学生，了解学生的行为与思想，寻找适合学生的教法，提升教学质量。最后，结合教师个人利益，加强激励措施，对教学质量优秀的老师给予适当的物质和精神奖励。生物科组在成绩分析的时候以起点比进步，以成绩论英雄，有为者有惠，同时给予“省级骨干教师”“、嘉应名师”“、校级优秀教师”等称号，甚至提供外出进修、增长见识的机会，如去年暑假生物科组长代表学校去了陕西师大学习半个月。2.以老带新，鼓励教师开展科学研究。开展科研不仅有利于教师个人职称的晋升，而且也有利于教师个人教育教学质量的提升。目前学校有相当一部分具有高级职称的教师，积累了很多教学经验。学校也招聘了一些硕士研究生，具有一定的科研能力，在一些经验丰富的教师的指导下，顺利开展科研课题，从而达到以研促教。开展科研应得到学校的重视，加大激励措施。目前发表一篇科研论文，学校给予教师的物质奖励不过两三百，同时也没有配套的精神奖励措施，导致教师对科学研究的热情不高。3.重视实验教学，加强实验室管理。曾宪梓中学非常重视生物实验教学，近年来不断增加生物实验课的开课率，生物实验课形式多样化。主要有以下几种：一是全体学生到实验室里进行现场实际操作，如我校已开展的制作葡萄酒和酸奶等实验；二是由教师或者少数学生进行课堂演示实验，如三大有机物的显色反应实验；三是由学生课外完成的