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中学生班级管理方法探讨 摘要：中学生的主要任务是学习。中学生的学习是一种较为规范化的学习，是一种以教师为指导的、有特定内容和组织形式的更有效的学习。在学习过程中，中学生虽然是学校教育和教学的客体，但这种客体不是被动接受教育、教学和管理的，他们已经有了较为成熟的思想意识，已经形成了一定的世界观。因此，在中学教育和教学管理中，不仅要对他们继续进行规范化的训练，而且要充分发挥他们的自觉性、主动性。那么，对他们进行科学管理，就成为一种教育、教学管理探索的必然。 关键词：班主任工作；班级管理；有效方法 班级管理是一项非常重要的工作，不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成，同时班级管理的效果关系到每位老师。班级是学校工作的最基本的单位，也是学校管理的基础。随着社会的进步和时代的发展，虽然我们面对的是一群孩子，但由于社会生活环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断变化，科学的班级管理方法越来越受到人们的关注。究竟怎样进行有效的班级管理呢？我根据几年的班主任实践和体会，提出以下看法： 一、确立明确奋斗目标，形成较强的班级凝聚力 目标是班级管理的核心，有了明确的奋斗目标，班集体就会形成一股凝聚力，大家努力实现这个目标。目标包括短期、中期、长期目标，每一个目标必须是学生通过努力可以实现的，这样学生就有动力实现。制定目标时可以从班级的实际情况出发，每段时间对近期的完成情况进行总结，如果已经实现目标，就对学生进行表扬；如果没有完成，就分析原因，带领学生一同为既定的目标一起努力，形成强大的凝聚力。 二、建立得力的班干部队伍 班级管理中，班干部会起到非常重要的作用，因此要培养一支强有力的班干部队伍，作为班主任的得力助手。由于中学生处于青春期，对于独立性有着更高的要求，他们不喜欢“被管理”，更喜欢“自己管理自己”。针对学生的这种特点，班主任可以通过民主的方式选出班干部，选出学生心中的榜样，并根据学生的不同能力，实现学生的“自治”。当然，这种“自治”需要有老师的指导、支持，确立“自治”的方向。此外，班干部还要实现轮换制，让班级大部分同学都能参与到班级管理中，同时发现更多有组织能力的同学。这种方式能更大地调动学生的积极性，培养他们的独立、自主、创造能力，给予他们更大的成长空间。 三、建立班规班纪，实行量化考核 “没有规矩，不成方圆”，纪律是班级管理的重要保证。班级根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及班级的实际情况制定一系列班规班纪，规范学生的学习和生活。但是有了一定的规定，学生不能很好地遵守实施，还必须有一定的考核制度。班级可以对班规班纪实施量化考核，通过班干部对学生每天的行为进行相应的加分和扣分，并进行月、学期评比。这样的评比制度一方面有利于学生遵守各项制度，另一方面促使学生产生积极向上的心态。 四、加强班风学风建设，营造良好的班级文化 良好的班风学风会让学生在班级心情舒畅，更好地学习生活，良好的班风、学风需要有很好的班级文化。优良的班级文化不仅体现在干净整洁的教室，充满浓厚的书香气息，班级学生还要有良好的思想素行为规范。积极健康的班级文化可以引导老师和学生的价值取向，促进学生素质的全面提高，更能促进班级班风、学风的建设，营造同学互相关心、互相帮助的和谐集体。 五、加强师生之间的沟通机制 师生之间的沟通不仅有助于加深师生之间的感情，更有利于老师对学生学习、生活情况的了解，对于提高教学质量和加强班级管理都有很好的作用。班主任应在日常生活中多多关注学生，了解学生感兴趣的东西、关注的东西，分析学生的思维动向，还可以联系任课教师，了解学生在课堂上的表现，从而为建立良好的师生沟通机制打下良好的基础。班主任要管的方面很多，大到学生的思想动态、班级建设，小到学生的坐立行走，平时只在班会时严训，做领导的“传话筒”，缺乏对学生的关心，使班主任不了解学生，班级管理死气沉沉。班主任可以多组织一些班级活动，这样不仅可以开阔学生的眼界，而且可以通过活动更加近距离地接触了解学生。 六、结语 班级管理是学校管理的基础，学校管理是社会管理的组成部分，管理对于国家、社会都是非常重要的。美国著名人物麦克拉马提出缺口理论，把有些国家落后的原因归结为管理的落后，他说：“不仅英国而且就整个欧洲来说，落后于美国的不是工艺技术方面，而是组织管理方面。”由此可见，学校的教师不仅应该有较高的教学水平，还要有很好的管理能力，这样才有助于教学。班主任是班级的带领人，是班级管理的核心。班主任对待学生要用“爱”，耐心说服，用爱感化学生，采取人性化的措施，并依靠班干部队伍的管理，形成一个积极向上、有凝聚力的