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中职音乐教学方式研究 摘要:音乐是一种能够表达情感的艺术形式，在中等职业教育过程中，音乐教师怎样通过音乐课堂增加学生对未来人生的感悟，通过音乐指导他们对未来美好生活的向往，怎样很好地把握音乐课堂，和学生产生共鸣呢?本文对这些问题进行探讨。 关键词:中职教育；音乐教学；教学方法 在中等职业学校开设音乐课程是非常重要的，不但能够陶冶学生的情操，而且能够激发学生的学习，有利于培养学生的业余爱好，是中职教育体系中必不可少的一门课程。音乐老师担当一个非常重要的角色，如何开展音乐教学工作呢？我认为可从以下几个方面努力。 一、营造良好的课堂氛围 在中职音乐课堂教学过程中，我们要将学生的思想教育、兴趣培养、情感教育和审美教育等融合到教学过程中。在教育过程中，我们可以从一首歌曲的歌词着手，让学生先分析歌词的含义，感受创作歌词人当时的内心感受，以及创作歌词时的时代背景等，加强对学生的思想政治教育。音乐本身是一种情感的表达，是一种独特的艺术形式，这种形式可以让我们生动地表达情感，到底用什么形式最大限度地表达情感呢？我们在教学过程中，要让学生一起思考这个问题，要学会把握学生的心理，通过他们感兴趣的流行歌曲营造积极的课堂氛围。到底他们对什么歌曲感兴趣呢？要考虑学生所处的时代，了解他们喜欢的歌星，对上课前所要使用的曲目进行筛选，从而让课堂和学生产生共鸣。有一次，学校安排我上一节公开课，课前我为了能够在课堂上营造出积极的课堂氛围，对学生进行了一次非常详细的课前调查，然后在教学过程中，我精选了大部分同学喜欢的歌曲，还遵从“让学生自己去体验、主动参与”的理念，用“啦啦歌”律动的教学方式，让学生在节奏明快、轻松、活泼的音乐声中感受音乐课堂，学生们的反应各不相同：有的随着音乐跳着自己喜欢的舞蹈，有的和着音乐拍手跺脚，还有的默默沉思着。看到他们脸上愉悦的笑容，我们知道他们已经深深地爱上了我所设计的音乐课堂，就让他们尽情享受音乐吧。音乐带给我们的快乐，是指音乐带给我们精神上的一种愉悦，一种情感上的寄托，一种对人生的感悟，一种对美好生活的向往。在中职音乐教学过程中，首先要让学生对歌词进行深入分析，让他们分析歌词本身包含的情感，然后让他们思考如何表达这种情感，采取什么样的音乐形式恰到好处，最后选择合适的音乐表达方式表达情感。在教学过程中，我们可以结合教材的内容，采用多媒体形式开展音乐教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，而且这种方式能够使他们更好地接受、吸收音乐知识，收到更好地教学效果，增强音乐教育的愉悦性。采用多媒体教学手段辅助音乐教学，是每个音乐老师都要学会掌握的一门技术，因为这种教学方式比传统教学方式更加生动直观。音乐本身是一门融合思想性和艺术性的学科，老师在向学生教授一些乐理知识的同时，还要培养学生的创造能力，思考如何让学生展开想象的翅膀。我们必须为他们的想象提供大量的素材支撑，如果采用多媒体教学，就能在很短的时间里为他们展示大量素材，让他们在美丽的自然风光、丰富多彩的活动场景中充分地发挥想象。还可以放映教学录像带，学生可以把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点和演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，这样不仅开阔了他们的视野，而且增长了他们的见识。 二、积极创造学生参与的课堂 一旦有了积极参与课堂教学的氛围，我们就要给学生创造更多积极参与的机会，否则一切都成了“无本之木”。老师要学会根据教材内容的特点和学生的实际情况创造条件，为学生创造更多参与的机会。在一次给学生绘画作品的展览过程中，我们让学生在“看”的过程中积极参与。学生在感受我们提供的乐曲之后开展绘画创作，在欣赏歌曲的过程中，他们展开了想象的翅膀，为下一步创作绘画提供了丰富的可视图像。这种教育方式，学生不仅在听歌的过程中感受了，而且非常容易接受。尤其是同班同学的或者是同龄人的绘画作品展览，在某种程度上，学生都爱看，还可以知道别人心里的想法，加深学生的欣赏记忆。让学生学会评价，可以使得他们在“说”的过程中积极参与课堂。为了提高中职音乐课的教学质量，我们必须让学生也参与课堂评价，让学生参与课堂评价过程就是使学生积极主动参与学习的过程。在实际操作过程中，我们可以采用师生互评、学生自评、学生互评等多种评价形式。在中职一年级，我们一般以师生互评为主。在这里，“真好听、我也喜欢”始终是学生得到的评价。中职二年级，我们一般可以学生互评为主，让几个同学相互评价，把个人的审美标准和认知表现出来，教师在此基础上再进行适当点拨。时间长了，我们基本上可以让学生对自己作出客观、公正的评价，强化他们的优点。在这一过程中，如果我们发现了不足或有了新的创意，就可以及时跟小组成员或者全班同学共同分享。在中职音乐教学过程