9的乘法口诀教学设计 .doc.pdfVIP

谢谢观赏 9的乘法口诀教学设计 教学内容： 人教版数学（二年级上册）》第84页 1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口 诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进 行初步的归纳总结。 3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 教学重点： 理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。 教学难点： 发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。 教学过程： 一、 创设情境，激情导入 1.展示课件，诱发问题 师：同学们，知道端午节吗？（知道） 师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行……（划龙舟比赛） 师：看!划龙舟比赛开始了！同学们，从图中你找到了哪些数学信息 呢？ 预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。 师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？ 预设：划龙舟的一共有多少人？ 谢谢观赏 谢谢观赏 师：谁能来回答下这个问题？ 师：那谁还想提数学问题？ 师：我来提一个，2条龙舟上一共有多少人？（18人） 师：那谁能很快的告诉我，5条呢？7条呢？有点复杂啦。 师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀） 2.揭示课题 师：那好，今天我们就用前面学 2——8 的乘法口诀的方法来学 9的乘法口诀。有信心吗？ （板书：9的乘法口诀） 师：同学们齐读课题。 二、自主合作，探究意义 （1） 教学“一九得九”。 呈现图片（一条龙船，9人在划），提问： 观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1 ×9＝9或9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ （2） 教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有 几个人？表示几个几？ 师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9 ＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。 师：知道口诀是什 么吗？ （3） 自编“三九二十七、四九三十六”。提问：3条船、4条船呢？ 怎样列式？ 师：口诀是…… （4） 教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道 得多少吗？你是怎样计算出来的？ 师：有其他方法吗？ 小组 谢谢观赏 谢谢观赏 合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主 探究学习6至8的相应口诀。 （5） 再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”。 师：通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人， 那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？。师：我们一 起根据这些算式总结乘法口诀好吗？ 一、 探究规律，巧记口诀 1.找规律 师：同学们，在记口诀的过程中你觉得哪个最难记？ 师：同学们，没关系，其实和 2——8 的口诀一样，9 的乘法口诀里 面也有规律来帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢？先独立思考。 想好的同学可以小组内互相说一说。 师：谁来说你有什么发现？ 预设：第一个因数都是9，第二个因数每个都增加了1，积每次都增 加9 师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。 师：我们来看看是不是这样的。 师：为什么积每次都增加9呢？（二九比一九多一个九，三九比四九 多一个九，那它们的积肯定是每次增加9） 师：找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么 帮助我们记口诀呢？你能举个例子吗？如果我记不住四九是多少的 时候要怎么办？（利用前一句和后一句来记忆） 谢谢观