新统编三年级语文上册第七单元主题阅读专项训练课件.pptxVIP

单元主题： 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟)《带刺的明友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》一文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然的事物比作音乐家，把它们发出的的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，表现了用心体验大自然的妙趣。课文配有一幅插图，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。《父亲、树林和鸟》通过???年时代父亲和“我”得对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。课文插图有助于学生对课文内容的理解。《带刺的朋友》讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。课文配有两幅插图，有助于学生体会刺猬的可爱，理解刺猬偷枣的过程。 本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。篇章页上呈现了问话形式的人文导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”配合精美的插图，引发想象，发人深思。 单元重点： （1）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这是本单元的语文要素。课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动。课后练习二借助图表“填写音乐家档案”，引导学生借助初读把写得美妙的声音摘抄在空白处，把积累词语与初读感受结合起来；课后练习三列出描写声音的词语，引导学生借助生活体验感受和积累描写声音的生动的词语。《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。课后练习三列举了含有生动表达的句子，“幽深的雾蒙蒙的树林”一句引导学生联系生活经验、插图或影视作品感受树林当时的样子，产生身临其境的感觉，体会父亲对鸟的熟悉；“凝神静气的像树一般兀立的父亲”一句引导学生想象画面，体会父亲与树林融为一体的情景；“浓浓的苦苦的草木气息”一句调动了学生的生活经验，引导学生逐层想象，体会父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味，是一个真正的爱鸟人。《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。课后练习三列举了作者对刺猬称呼的变化，从越来越亲近的称呼中感受到作者对刺猬逐步加深的情感。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 （2）学习书面表达，记录自己的想法。本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，与本单元的口语交际“身边的‘小事’”紧密联系，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识。和以前的记叙文不同的是，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。;感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。; 滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。; 能让我们联想到具体的画面、场景,能产生身临其境的感觉,这样的语言就是生动的语言。 1.运用拟声词,如“小溪淙淙、河流潺潺”生动地描摹了大自然中流水的声音。 2.运用一定的修辞手法。如“呢喃细语”“喜欢玩打击乐器”运用了拟人的修辞手法,使文章更加生动,充满童趣。再如“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲”显出此时的父亲仿佛与树林融为一体。;3.使用多个修饰语的形式。如“幽深的雾蒙蒙的树林”“浓浓的苦苦的草木气息”生动贴切地描写了树林的环境。 4.运用特色句式。如“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐”从四个“不一样”中感受风声的丰富美妙。;1.归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来,经常翻看。 2.摘抄时写下感受。遇到写得生动的语句,在旁边写写感受,经常翻看。特别喜欢的还可以背下来。 3.标明出处。在合适的地方给摘抄的内容标明出处。; 水,也是大自然的音乐家。下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。; 动物是大自然的歌手。走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!” 每当夜莺嘹亮、甜美的歌声响起,一种难忘的、令人陶醉的感觉就会迅速传遍全身,整个心成了歌声的“俘虏”。那婉转啼鸣透着力量和柔情,穿过夜色苍茫的原野,越过平静的水面,在静谧(mì)的树林中游弋(yì),在泛着月