中职数学课堂教学艺术研究.docVIP

中职数学课堂教学艺术研究 一、导入新课的艺术 成功的导入能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起其内在的求知欲，活跃课堂气氛，起到先声夺人的效果。课堂导入的方法多种多样，现列出两种经常使用的方法。 （一）设疑提问，导入新课 教师要善于提出富有思考性的问题，创设悬念，激起学生的求知欲并“愿闻其详”。例如，在学习数列的概念时，可这样导入：“我有一份合同，合同的内容是这样的，我每天为你提供10万元的商品，你的付款方式为：第一天只需支付1分钱货款，第二天只需支付2分钱货款，第三天只需支付4分钱货款，依次类推，以后每天所付的货款都是前一天的2倍，合同期限为30天，一个月内要付给你30万元的商品呢！对你来说是多么合适呀！机会难得，赶紧签吧！同学们，你们愿意和我签这份合同吗？学习了本章知识，你们就知道答案了”。这样由老师提出问题，学生带着疑问听课，可以收到良好的效果。 （二）情境创设法 中职教师应培养学生分析、解决问题的能力，引导学生去发现数学知识在生活中的应用美。在不等式知识教学时，引用刘翔的时事，2006年7月12日，在国际田联超级大奖赛洛桑站男子110米栏比赛中，中国百米跨栏运动员刘翔以12秒88的成绩夺冠，并打破了尘封13年的世界记录12秒91，为我国争得了荣誉。问“刘翔的成绩比世界记录快了多少？”学生习惯用两个数差来比较它们的大小。因为12.88-12.91=-0.03＜0，所以得到结论：刘翔的成绩比世界记录快了0.03秒。自然归纳出“作差法”来比较两个实数大小的数学知识。 二、主题探究的艺术 主题探究是课堂教学的主要环节，这一环节的实施将在很大程度上决定课堂教学的成败。这一环节体现了教师的语言、组织教学的艺术。 （一）教师的语言艺术 教师的语言是整个教育教学工作中最主要、最直接、最常用的一种手段，是教师“传道、授业、解惑”的媒介。 1、用热情的语言调动学生的情绪。教师面对的是一个个活生生的、有情感的学生，在课堂上教师用饱含真情的语言去传授知识，把自己对数学的热情表现出来，慢慢学生的情绪会受到感染，引起心理的共鸣，学生就会以百倍的信心和饱满的热情去努力学习知识，从而达到理想的教学效果。 2、语言要形象有趣，通俗易懂。数学具有高度的抽象性。如果能用通俗的语言举出贴近学生实际生活的例子，编出简单扼要的口诀学生就可很好地理解。在讲解三角函数在各象限的符号时，可编一个口诀：“一全正、二正弦正、三正切正、四余弦正”有助于学生更好地记忆。 3、教学语言要幽默风趣。教师如果能巧妙地运用幽默的语言，定能牢牢吸引学生的注意力，使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣，也能让学生在轻松、活跃的课堂氛围中获取知识。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪和理智，对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的，如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。幽默的课堂教学，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，这样，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。 （二）组织教学的艺术 组织教学贯穿课堂的全过程，教师能否把准备好的教材内容有效地传授给学生，主要体现在教师如何艺术性地组织教学。 1、让学生学会自主探究，合作学习。学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，有了这种理念，才有灵活开放、富有活力的课堂。例如，在讲授余弦函数的图像和性质时，采用温故而知新的方法，让学生先描绘正弦函数的图像和性质，再组织学生合作探究，采用类比的方法描绘余弦函数的图像和性质。这样既体现了数学课堂教学的创新，也使我们的数学课堂更加富有感染力。 2、安排层次，设计高潮。从内容与节奏两方面安排层次，适时设计课堂的高潮。对职高生来说，兴趣最浓时，就是课堂高潮到来时。如，课堂表演、合作完成、开放性的讨论、作业互评等，这时教师要抓住时机，对学生的讨论或交流有一个公正的评价。在课堂上，教师必须树立公正的形象，帮助学生自我认识，自我调整。 3、总结拓展。这一环节不仅是对知识的归纳和总结，对学习方法和获取途径的总结，更是一个课堂教学强化、拓展的过程。课堂总结不是简单地复述本节课内容，而是为学生提供一个自我反省的机会，将要学习的任务联系到学生的学习实际和生活实际中去，才符合职业教育的教学目标。学习的外延就是生活的外延，都是与生活息息相关的，我们要用好教材，从而超出教材。 三、课堂板书的艺术 板书是课堂教学不可缺少的部分，板书艺术直接关系到课堂教学质量的