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小班养成教育工作计划 养成教育是幼儿学会做人最基础，最重要的教育。 下面是学习啦 小编收集整理的小班养成教育工作计划，欢迎阅读。 小班养成教育工作计划篇一 俗话说： “少成若天性，习惯成自然”，行为习惯一旦养成，将 使她受益终生。就这一养成教育，我从以下几方面入手： 一、 制定切实可行的养成教育目标 教育目标是教育活动的灵魂，是对教育结果的期望，是教育活动 的出发点和归宿。为了使目标更科学、更具操作性。我园根据《幼儿 园教育指导纲要》的精神，结合本园幼儿实际，将养成教育目标划分 为良好的卫生习惯、良好的行为习惯、良好的安全意识、活动常规、 来园离园等五个方面制定出各年龄段具体的养成教育目标。 二、将养成教育渗透于日常活动之中 幼儿养成教育要落到实处，必须重视幼儿的日常活动，以日常活 动为载体确保养成教育的养成，达到教学目的。我们的做法是： 1、与幼儿一道制定合理的行为准则 幼儿刚入园，对于幼儿园的一切都很陌生，特别是对集体需要遵 守的行为规范更是难以接受和适应，我们就结合具体事物向幼儿说明 幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应怎么做，为什么要这样做。如 ：洗手的时候告诉幼儿：先卷好袖口，再打开水龙头，把手打湿，抹 上肥皂，搓手心手背，然后冲洗干净，拧好水龙头，把手擦干。每次 洗手时，老师都这样提醒幼儿，慢慢地，他们就养成了爱清洁、讲卫 生的良好习惯。平时，我们注重根据幼儿的行为和幼儿一道讨论制定 行为准则。比如：有一次幼儿正在玩玩具，听到 “该吃饭”的信号时 ，大家就随手把玩具堆在桌上不管了，老师看见后并没有强制让他们 收拾，因为孩子们都知道玩完玩具要收拾，但从无拘无束的家庭来到 幼儿园，一下从 “知道”到 “做到”是有一段距离的。这时，小朋友 闻到香喷喷的饭菜，都急着想吃，老师有意识地引导小朋友说：哎呀 第 1 页 ，桌子上这么多玩具，怎么放得下碗筷呢?该怎么办，我们才能很快地 吃上饭菜?小朋友说：把玩具收拾在玩具柜里。说完，大家纷纷动手很 快就把玩具收拾好了。这时，老师趁势对幼儿讲：这样多好呀!于是与 幼儿一道又一次制定了一条规则：玩完玩具要及时收拾在玩具柜里。 再比如：在看图书前，教师提醒幼儿应怎样取、怎样收，在看书过程 中，发现了新的问题，老师就与幼儿讨论，制定图书区制度。在角色 区活动时，我们往往与幼儿一起商量讨论，将自己的考虑通过诱导变 成孩子的想法，使得一些规则要求变成是孩子们制定的。这样，在师 生关系特别融洽的气氛中，孩子感到了教师是可敬可亲的，更加明白 了行为规范，愿意主动地自觉地遵守规则，逐渐从 “知道”到 “做到 ”。 2、设计活动，使幼儿晓之以理，动之以情 对于 3―6 岁的幼儿来讲，他们的自控力差，知道该怎样去做，但 往往搞不清为什么要这样做，常常出现一些不良行为，或好的习惯得 不到巩固的现象。如果一味单纯的说教是无济于事的。老师常常要根 据班上实际情况，有目的的设计一些活动，强化幼儿的行为，如：一 位老师发现幼儿在进餐活动中出现了不文明的行为：两腿分开，嘴就 着碗吃，满口塞等。针对这种情况，该老师有意识有目的地设计了活 动：《学当小客人》。教师当经理，请值日生扮演服务员。在 “经理 ”指导下，首先要求 “服务员”认真擦桌子，摆餐具。然后请 “客人 ”入座就餐， “经理”提出要求：这里是文明室，客人要文明进餐， 餐后评选文明客人。在进餐过程中， “服务员”巡回检查，最后评选 文明客人，并讲出理由。 “经理”为文明客人发小红花。通过此项活 动，孩子明确了什么是文明进餐，并在练习过程中获得奖励，感受到 文明进餐的快乐，便有利于幼儿良好的进餐习惯的。 3、树立榜样，让幼儿潜移默化地受到影响 幼儿模仿力强，思维具体形象，情感占优势，为了使幼儿良好的 行为得到巩固，形成习惯，一是通过具体形象的有感染力的优良思想 和优秀作品中人物的情感与行为去影响幼儿，如《做个守信用的孩子 》教育幼儿要诚实守信。二是抓住幼儿日常良好行为做榜样。例如： 有的小朋友非常懂礼貌，特别表现在来园时能热情主动地向教师和小 朋友问好。老师便特意与家长配合，请他星期一来园时稍晚一点，以 便幼儿大部分来园了，好为大家做榜样。事后请小朋友进行讨论，使 第 2 页 孩子真正认识到早晨来园教师和孩子的态度，