第13课《唐诗五首-渡荆门送别》同步教案-2021-2022学年度部编版语文八年级上册.docxVIP

渡荆门送别教案 知识目标 了解这首诗相关的背景知识，以及李白的文学常识。 了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 了解把握借景抒情，情景交融的表现手法，赏析重点字的妙处。 背诵并默写这首诗。 能力目标 加强朗读训练，体会诗中的意境美、语言美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。 分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的技巧。 揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧。 德育目标 学习本诗激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡的无限爱恋之感。 激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点 体会诗词的节奏美、意境美、语言美。 背诵并默写这首诗。 感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。 教学难点 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚情感。 教学方法 朗读教学法：在教学本首诗时，通过多种朗读形式，让学生体会并感悟这首诗的思想内容。 问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。 采用课件进行教学（幻灯片）。 教具准备：多媒体 课时安排：1课时 【教学过程】 一，导入新课，介绍作者。 七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，你还记得吗（学生齐背这首诗）?另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌?(学生回答，教师可再做补充)。今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。学习之前，请同学们回顾一下李白的文学常识。 李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。 〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。 学习《渡荆门送别》。 解题。荆门介绍。 作者介绍以及写作背景。 初读古诗，划分节奏。 4、再读古诗，读出韵味。 5、疏通古诗大意。 我驾一叶扁舟，顺流而下，远渡到荆门之外，来到楚地游览。山峦从我的视野中一点点消失，江水冲下山峦向着广阔的平野奔腾而去。 明月映入水中，如同飞下的天镜。云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的水，不远万里，把我送到江汉平原。 6、学习古诗---想象画面 颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？ ——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。 这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。 ——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。 7、赏析重点字的妙处。 “随”字化静为动，表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，给人以空间感和流动感；“入”字渲染出江水奔流的磅礴气势，表现了诗人的万丈豪情、喜悦、昂扬的激情。 8、颈联，运用了什么修辞手法？给我们描绘了怎样的景象？ 颈联是怎样变换视角来描绘江上的美景的？ 颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 ——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 〖延伸〗海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。 在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带广阔平原的高空这饿和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。假如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分，不见曦月；如在山地，我们就只能见到：山高月小。 9、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？ ——拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 全诗表达作者什么样的思想感情？ ——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 拓展延伸 说一说你知道的关于故园之思的诗句。 12、背诵《渡荆门送别》 13、总结： ——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。 板书： 渡荆门送别 李白（唐） 首联： 叙事