音乐课堂提问技巧.docVIP

怎一个“问”字了得 ——音乐课堂教学有效提问的艺术与技巧 巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异意的是问号。”可见，教师如何从提问入手，设计出有价值，学生感兴趣的问题，一调动学生参与的积极性，培养学生创新思维的能力，让学生思而后得，尤为重要。在此，我就结合平时的教学实践，粗略地谈一些有关音乐课堂有效设问的方式与技巧，以便同行商讨。 问的“新”——设疑新颖，灵活发问 教学就是不断一定学生生疑、解疑的过程。“发明千千万，起点是一问。”教育家陶行知这一名言，对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。新颖灵活且富有艺术性的课堂设疑，不仅有助于教师顺利实现教学目标，而且有助于学生创新思维能力的发展。 变换角度，问题新颖。 小学音乐课堂中，教师面对的是一群好动、好奇、喜欢新鲜的小朋友，真对学生实际的认知水平、年龄、心理、兴趣爱好等特点，课堂提问要力求问得灵活新颖，同样一个问题变换一下问的角度或发问的方式，就会变得别开生面，新鲜有趣，容易激起学生积极的思维活动。如每学一首新歌，都有初听范唱感受歌曲这一环节，听后不免要提问：歌曲表现了怎样的情绪？你喜欢吗？等等，如果每次都这样发问，学生必定会厌烦，因此可以根据年级及歌曲内容的不同，把这几个问题换个角度来问。如学习歌曲《那达慕之歌》，初听旋律后，可以这样设问：“音乐向我们展示了一幅怎样的画面？”引导他们用语言表达对旋律的感受，课堂则会是另一番景象