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2021高三语文反思语文 2021高三语文反思语文 2021高三语文反思语文 2021 年高三语文授课反思 一年的高三毕业班的授课工作终于结束了，回忆这一年 来的点点滴滴，离合悲欢五味俱全，下面我就这一年中所做 的一些工作做点简单的小结。 第一，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂授课， 特别是高三复习的授课过程， 我感觉， 有以下几点值得注意： 一、基础，还是基础。高考题目出的多半是基础知识，同学 只要平时略加注意，就不会失分。 二、平时讲课要侧重积累，侧重语言积淀，不用过多地关注 专业知识。高考题目不是光靠这些专业知识就能完好解决 的，比方说，病句题，同学知道病句种类有搭配不当、成分 残缺等等，但是一个句子摆在你眼前，你却看不出来它是不 是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等 于是摆设， 没有任何实质作用。 而若是你语言积淀比较丰厚， 对语言的感悟和掌握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有 弊端，那就可以了，这能够就此判断这个句子就是个病句， 没有必要非知道它属于哪一种错误种类不能，这叫多此一 举。 三、在侧重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学 生的视野，增加学生的经历，为作文准备素材。作文实质是 生活经历、感情、见解的显现，一个人，要想写好作文，除 了根本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。 第 1 页 俗话说“巧妇难为无米之炊〞，一个人腹内空空，想让他道 出来点东西，可真是难为他呀。相反，假好像学脑筋中积累 有好多素材， 在写作的过程中， 就可以易如反掌， 左右逢源， 写出的文章就事实充分、资料翔实，就会得高分。不会像挤 牙膏同样，半天也写不出几句话来。 四、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能 “温故而知新〞。高考试题中好多题目在课文都能找到原 形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得 藏形匿影，把不应该失的分给丢了，这就难免痛惜了。为了 防范这些分数的丧失，只有不断地引导学生及时回头复习。 五、合适的有针对性地训练。高考毕竟是一次考试，和平时 的考试其实没什么两样，只但是重要性不同样罢了。为了让同 学们提前地适应这种考试，就必定平时有针对性加以训练， 但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训 练以下几项内容： 1、书写的标准性 ;2 、审题的正确性 ;3 、 答题的程序性 ;4 、时间利用的方案性。 六、加负永远是失败之举。高三，无论对教师还是对学生而 言，都是特别时期。在高三，人们感觉进行大剂量、高难度 的训练光明磊落又在情理之中，以考促学，一举多得：能够 检查水平，能够看出问题，能够推进复习，能够? ? 真是一 箭多雕，何乐不为?教师的妄图很好，出发点不错，忧如就 无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师 第 2 页 生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不能能获 得预期的见效，因此也是永远得不偿失的失败之举。 我以为教师的授课应该而且必定依据学生心理需要的原那么 才是成功的。成功的高三语文授课就是要让学生获得成绩， 主动学习 ; 要到达这一目的，方法有两个：一是降低考试难 度，降低考试频率 ; 二是加强管理，积极引导，激励学生主 动学习，帮助学生学会学习，由此提升学生学习质量。 七、让高三学生拥有成就感。 高三学生学习语文缺乏成就感， 与授课模式、授课重点、教师对学生的导向、学生的主动学 习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思虑 以下问题并作出抉择的时候了：① 为什么语文知识和考点 都比较少，但学生还学不优异，教师还教得不满意 ?② 师生 最需要的结果终究是什么 ?为什么我们在追求结果的路上常 常迷失在手段的迷雾中 ?③ 高考语文题整体难度不高，而我 们的学生为什么总是做得不尽如人意 ? 我们需要的结果是学生获得优异的成绩，但偏多偏难偏怪的 训练正是学生获得优异成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩 较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单简要而又忧如令 人佩服：学生“双基〞确实太差 ; 其实，追根究底，语文学 习不能够令人满意，是语文授课模式的落伍和误导的必然恶 果：偏多的训练， 取消的是学生必要的学习复习、 消化吸取、 补充整固 ; 偏难的训练，耗资的是师生的热情和信念，给人 第 3 页 以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此过去，削弱的 是向前的动力，增加的是失败的情绪，弱化的是学生自学的 能力，降低的是授课的质量，浪费的是可贵的时间。 正确之举是赶忙降低语文训练的难度，让学生在学习中充分 感觉学习的见效，而难度合适的训练同样能让人发现问题。 在这样的语文测试与训练中。我们才有条件英勇地成认，学 生的学习，成绩是主流，问题是枝叶 ; 这不但能激发学生的 激情、兴趣，坚固他们的信心，也大大地有助于存在的问题 的发