《搭配中学问》教学案例与反思.docVIP

《搭配中的学问》教教案例与反思 三和中心小学张红 授课目的： 使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的本质 问题。 使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展有序思虑的能力，培养初步的符号感。 使学生在活动中增强研究数学规律的兴趣，累积积极的数学学习感情。 授课过程 一、发言导入： 1、组字的游戏 、出示“日”和“月” 红色的字蓝色的字能够组合成什么字？ 、出示“力”和“田”与“口 它们又能组成哪些词？ 2、举生活中的搭配现象 二、独立研究，合作交流 同学们真不简单，能依照必然的序次搭配组合出了好多 新的字，还知道在生活中也会遇到一些数学问题，需要我们 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 依照必然的序次去思虑解决。 利用卡片代替实物选配 1、观察：前天是星期天，小明和他的妈妈一起为妹妹 去买寿辰礼物。从图中你知道什么？ 问：小明想买一个木偶，再配一顶帽子，他能够怎么选 配？ 2、操作： 选一个木偶，再配一顶帽子，他该怎么选配？有几种方 法？ 合作要求：同桌两人，一人拿学具进行搭配，别的一人把搭配的情况记录在表格中。 学生活动，教师巡视，关注学生中出现的不同样的搭配方 法。 3、理解不同样的搭配方法。 请学生演示并报告搭配过程， 先选木偶，有 3 个 2 种 也可先选帽子有 2 个 3 种 小结：一共有 6 种不同样的搭配方法。 小结：有序地搭配能够做到既不重复也不遗漏。 、借助图形或符号选配 1、刚刚我们在选配时是用卡片代替实物选配，你还有 什么好方法能够把木偶和帽子的搭配方法全都表示出来呢？ 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 教师提示可用连线的方法。 试一试。 发言：请同学们用自己喜欢的方法在作业纸上有序地表 示出这些搭配的方法吧。 全班交流， 显现学生作业，简要评析。 小结：同学们想到的方法真多，有画实物的，有画简单 图形的，还适用字母或数字表示的。 比较。 这么多的表示方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？ 小结：看来，用简单的图形、字母或数字等符号表示实 物的方法更简洁些。 研究规律： 木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种选配方法是什么 关系？ 问：为什么用 3×2=6？ 3、2、 6 分别表示什么意思？ 三、运用规律，解决实责问题 1、做“想想做做”第 1 题 小明从学校里出发经过公园到少年宫，有几种方法？。 我们看从学校到公园有几条路？我们用字母“ A”和“ B”表 示。 从公园到少年宫有三条路，我们用字母“ C”“ D”“ E” 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 6 来表示。 说说丽丽从家去少年宫能够怎样走呢？ 2、做“想想做做”第 2 题 游戏问题。 同学们在做“石头、剪刀、布”的游戏时，有没有注意 其中也有我们研究的搭配规律呢？你知道在这个游戏中，一共有多少种不同样的搭配方法吗？怎样才能把各样不同样的搭配方法有序地玩出来呢？ 同桌商讨，试着玩一玩。 交流玩法：一个同学连续出三次“石头” ，另一个同学依次出“石头” “剪刀”和“布” ，就这样玩下去。 同桌两人玩一玩，尔后交换一下角色，再玩一玩。 学生活动后，说一说一共有几种不同样的搭配方法。 小结：原来游戏中也有数学问题呢， 只要我们留神观察，就会发现生活中各处有数学。 四、全课小结，引导延伸 搭配就在我们的生活中，其实还有好多的各样各样的数学问题每天都发生在我们的身边。只要我们留神观察，善于动脑筋，找规律，就能够优异地解决问题，获得更多的成功和欢乐。 授课反思 : 数学知识本源于生活，服务于生活。在授课中，我有意 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 6 识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐道的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学；从学一生常生活中看得见、摸得着的事物开始， 积极地创立情境， 创立氛围， 让学生于数学活动中研究发现、考据牢固、延伸拓展。 一、数学知识生活化——激发学生学习兴趣。 数学知识生活化是指数学知识向生活世界回归，将数学 知识的获得过程赐予必然的生活意义。 “搭配”作为生活用 语在平时生活中常常听到、用到，作为数学用语，它是“乘 法原理”和“加法原理”的表现。让学生各处感觉生活中的 数学，各处利用生活中的经验，各处感觉新鲜，各处感觉有 趣，又各处增加知识。 学生不但玩得快乐， 而且也学得快乐。 授课伊始，我以组字游戏、小明为妹妹买的寿辰礼物为线索，让学生进行搭配，以此来唤起学生搭配的已有经验，使学生感觉到生