《斜面作用》教学设计课件.docVIP

?斜面作用?授课方案课件 ?斜面作用?授课方案课件 ?斜面作用?授课方案课件 ?斜面的作用?授课方案 三窑完小 王亚玲 【学习目标】 1、知道像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面， 斜面能够省力。 2、拟定一个简单的研究方案并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 【授课要点】认识斜面是如怎样省力的。 【授课难点】怎样把学到的知识运用生活中去。 【授课准备】 每小组 2 块搭斜面的平木板 〔一块 20cm长，一块 30cm 长〕， 每小组 4 个不相同高度的小物品〔 2 块 10cm 高，2 块 20cm 高〕、钩码、测 力计、实验计录表等。 【授课过程】 一、创立情况，提出研究问题。 1、播放汽车过盘山公路的录象。 提问：诚然动画片很优秀， 但是我们有没有想过一个问题 “山上的公 路和平川上的公路有什么差异？为什么要这样修建？〞 〔学生自主思虑猜想原因，并当众公布。 〕 2、揭穿课时研究目标，提出研究要求。 二、研究斜面有什么作用。 1、依照经验，商议初步研究方案。 ⑴、 提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什 么好方法？ 〔学生拓展思想：滑轮组吊、杠杆撬 ,, 〕 今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。 〔示范用木板把木桶滚上 讲台〕 ⑵、斜面看法引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械， 叫做斜面。 ⑶、跟据老师提出的情境得出的问题： 斜面能省力吗？我们怎样设计 一个实验来研究这个问题？ ⑷、学生分小组相互谈论，初步拟定研究方法。 2、组织交流，拟定研究斜面可否能够省力方法。 ⑴、指导怎样用测力计测斜面上的拉力。 〔拉动中，当测力计处于匀 速运动时，读出其读数〕 ⑵、小组谈论设计实验方案；反应交流实验方案。 ⑶、分工提升不相同的物体〔每人一次，每次操作 3 遍〕 ⑷、在操作员操作的时候， 其他同学注意观察， 并取其正确的值， 做 好记录。 斜面的情况 提升不相同的物体 我们的发现 A B C D 直接提升物体的力 〔N〕 沿斜面提升物体的力 〔N〕 ⑸、对研究结果作出解析，发现其中的规律。 3、小组实验研究，研究斜面可否能够省力。 ⑴、分小组领取实验物品，发放记录表。 ⑵、学生依照指拟定的方案操作实验，并及时观察，做好记录。 ⑶、小结：同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上 去用的力，所以斜面能够省力。 三、研究不相同坡度的斜面 1、提问：方才我们在实验过程中，和其他组的数据对照较，你还发 现了什么？〔发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不相同， 这是因为有 的小组坡度高，有的小组坡度低〕 。那么坡度不相同对于沿斜面拉物体所用 的力也不相同吗？我们能不能够设计实验来证明一下？ 2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录解析工作 ⑴、拟定实验计录表〔教师准备〕 实 验 目 的 研究不相同坡度的斜面的作用 预 测 坡度越大，用力越〔 〕坡度越小，用力越〔 〕 要改变的条件 不要改变的条件 实验设计 ： 重物相同，木板的长度不相同， 斜面的高度不相同〔支撑斜面的物体高度〕 。 1 号实验木板长 20cm，斜面高度 10cm；2 号实验木板长 20cm，斜面 高度 20cm； 3 号实验木板长 30cm，斜面高度 10cm；4 号实验木板长 30cm，斜面 高度 20cm； ⑵、交流研究方案中的要点，并进行相互更正。 ⑶、分工合作进行实验操作。 提示： 每个坡度做 3 次实验， 取平均值 填入表中 实验工程 直接提升物体 的力(N) 沿不相同斜面提升物体 的力(N) 我们的发现 1 2 3 4 ⑷、观察数据表格，谈论发现数据规律，进行总结。 ⑸、小结：物体重量相同的情况下， 坡度越大， 用力越大； 坡度越小， 用力越小。 四、交流与评析 1、想一想，在方才的实验研究中，哪些方面做得好？哪些方面需要 改良？为什么？在实验中还遇到了什么问题？能够用什么方法来解决？ 五、拓展与延伸 1、结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“ S〞 型。 2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？ 〔螺丝、大桥,, 〕 六、板书设计： 斜面的作用 斜面能够省力 1 2 3 4 物体重量相同的情况下，坡度越大，用力越大；坡度越小，用力越小。 ?斜面的作用?授课反思 三窑完小 王亚玲 科学课课堂授课中要让学生经历、体验科学研究的过程。 在小学阶段， 少儿对周围世界有着强烈的好奇心和研究欲望， 他们乐 于着手操作详尽形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、 睁开科学精神的重要时期。 现代授课论认为： 学生只有在亲身经历或体验 一种学习过程时， 其聪颖才干才得以发挥出来。 任何学习都是一种积极主 动的建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验 了就理解了。 可见让学生感觉科学、 经历科