一年级下册p10～12例1《十几减9》.doc.pdfVIP

谢谢观赏 教学内容： 人民教育出版社一年级下册 P10～12 例 1 《十几减9》 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出十几减 9 的各种计算方法。 2、理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的计算。 3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验 到成功解决数学问题的喜悦。 教学重点： 探究十几减 9 的计算方法，能正确计算出十几减 9 的结果。 教学难点： 亲历探究过程，理解算法。 教学具准备 : 多媒体课件、口算卡片。 教学过程： 一、引入 （媒体出示书本P10～11 的主题图，不出现文字。） 师：小朋友们，你们看，图中的小朋友在干什么呀？ 师：对，正月十五马上要到了，明明的学校正在举行一场猜灯谜闹元宵的游园活动 呢。瞧！一群小朋友正围在灯谜那里猜灯谜呢！还有的在玩套圈……，游园会可热闹啦， 让我们一起去看看吧！ 二、新授 探究一：理解减法意义。 1、 (媒体出示书本 P10～11 的主题图，并在画面中出现相应的条件) 师：游园活动可热闹啦？有灯谜、套圈，还有各种奖品。当然，这其中也有很多的 数学问题，请你们仔细看画面中的条件，能不能提出一个相应的数学问题？现自己想一 想，然后再小组里议一议，过会儿我们来交流。 （学生活动。） 2、 师：谁愿意来向大家说说你提出的数学问题？ （学生可能回答： （1）原来有 15 条灯谜，被猜中了 9 条，（还剩下几条没有被猜出？）15－9 （2）小明投了 14 个圈，套中了 9 个，（有几个没套中？）14－9 （3）原来有 16 个风车，送掉了 9 个，（还剩下几个？）16－9 （4）有 18 个气球，送掉了一些后还剩下 9 个，（送掉了几个？）18－9 等。） 谢谢观赏 谢谢观赏 师：你们提出了这么多的数学问题，那么用什么方法来计算呢？你会不会列出算 式？ （教师根据学生的回答，点击“图中的条件”媒体出示题目，同时师板书算式。） （注：点击 回到主题图继续。） 问：为什么用减法计算？ 小结：从一共有的总数里，去掉卖掉的一些、猜中的一些、套中的一些、送掉的一 些，求还剩下多少，都用减法来计算。 [设计意图说明：理解减法的意义，知道从总数里去掉一部分，求另一部分是多少 都用减法来计算。] 探究二：探究十几减九的算法。 1、(媒体出示四个算式。) 15－9 14－9 16－9 18－9 师：大家看，这些算式都有什么特点？ （学生可能回答：减数都是9；或都是十几减九。媒体出示“9”变红色。） 师：十几减九该怎么计算呢？这就是我们今天这节课要解决的问题。（出示《十几减 九》，并板书课题。） 2、 师：先来看猜灯谜图（媒体出示只有猜灯谜的情景图，点击图片出算式，点击等号 出答案）：原来有 15 条灯谜，被猜中了 9 条，还剩下几条谜面没有猜出？ 15－9 怎么计 算呢？你们可以摆摆小棒来计算，也可以用其他的方法去计算，请你们同桌的学生两人 一组，讨论讨论。 （学生活动。） 3、 师：谁来向大家说说你是怎么算的？ （学生可能回答： （1）我是看图从 9 开始数的：10、11、12、13、14、15，数了 6 个数，数到了 15，所以 15－9＝6； （2）我是摆小棒的：先摆 15 根，然后拿走了 9 根，还剩下 6 根，所以 15－9＝6； （3）我想9＋（ ）＝15 呢？因为 9＋（6）＝15，所以 15－9＝6 （点击算式中的 “15”出算法）； （4）我把9 分成 5 和 4，先算 15－5＝10，再算 10－4＝6，所以 15－9＝6； （5）我把 15 分成 10 和 5，先算 10－9＝1，再算 1＋5＝6，所以 15－9＝6 （点击 算式中的“9”出算法）； …………。） 师：你们可真会动脑筋！计算 15－9，小朋友们有那么多的好方法呀！有的小朋友 是通