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中职教师职业道德建设思考 摘要：改革开放以来，我国的教育作为国家建设的战略重点，其发展也随之步入了新时期。伴随着近年来中职教育的蓬勃发展，中等职业教育的作用不容小觑。在中等职业教育发展的过程中，中职教师的作用日益增强，社会对教师道德素质的要求也越来越高，师德建设成为中职教师道德发展的必然路径，这也是贯彻科学发展观，走上教育可持续发展道路的必然途径。 关键词：中职教师；职业道德建设；思考 一、教师职业道德的内涵 关于教师职业道德的内涵，学术界对此有不少研究。总的来说分为两类：一是认为教师职业道德就是师德，二者是一个概念；二是认为教师职业道德与师德二者之间是从属关系，即教师职业道德包括师德等内容。虽说关于教师职业道德的内涵存在一些争议，但是教师职业道德与师德二者联系甚密是毋庸置疑的。笔者在文中认为教师职业道德即师德，二者是同一个概念。 二、加强教师职业道德建设的意义 （一）是提高师资队伍素质的前提和基础 教育要想取得长远发展，离不开师资的支持。要想建设一支高素质的师资队伍必须首先着重教师的职业道德建设，提高教师的思想素质。只有思想建设好，教师才能从根本上履行自身职责，教书育人；才能在实践中不断反思自身，不断发展。可见，提高师资队伍素质必须以加强教师职道德建设为前提和基础。 （二）是言传身教、培养高素质人才的重要保证 在“才”与“德”的关系中，德才兼备视为上等，有才无德视为最下等。可见作为教书育人的楷模，教师首先要具备德行，才能言传身教，为身心正处于不断发展的学生树立好良好的世界观和价值观，引领好他们人生的航向，培养他们成为社会的栋梁之才。榜样的力量是伟大的，对于学生而言，他们在学校中无时不刻不在与教师接触，无时不刻不在日常的接触和交往中感受着教师的职业道德，因此，教师的示范引领作用强大而深远。 三、当前中职教师职业道德存在的一些问题 在《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》文件中，明确要求中等职业学校教师（简称中职教师）在工作中应做到：坚持正确的政治方向；热爱职业教育；关心爱护学生；刻苦钻研业务；善于团结协作；自觉为人师表。但在实际工作中，中职教师在遵行职业道德规范的过程中仍存在不少问题。 （一）教师对职业道德认识不足 中职教师对职业道德的认识不仅仅是知道文件所提及的六项规范，还要在日常工作中贯彻落实。在中职教师不断提升自身职业道德的过程中，不少教师对自身的职业不认同，这就更难热爱工作岗位了。这一方面是因为在教师群体中，中职教师相对来说社会地位较低。另一方面就是中职教师对自身价值的不认可，认为中职教师这个工作岗位不能体现身为人民教师应有的价值和作用。这些无疑都是当前中职教师对自身职业道德认识的误区。 （二）对学生的认识和了解不足 要想成为一名合格的中职教师，就必须对学生的身心特点有所理解和把握。中职学生这一群体处于青年初期，其身心发展还不平衡，存在许多心理问题。首先，中职学生最为明显的就是普遍缺乏学习的热情和积极性，存在“厌学”行为。他们通常是在中考失利甚至没有完成九年义务教育的情况下选择中等职业学校，是“无奈之举”。其次，中职学生自信心较为缺乏，“自卑心理”较为明显。这与中职学生中考失利或者成绩较差不得已选择中等职业学校以及社会对于职业教育的看法比较片面有较大关联。最后，中职学生的自我控制能力较差，“逆反心理”突出。有调查显示，中职学生偶尔逆反心理的比例高达89.6%，经常逆反心理占比32.6%。中职学生的年纪多在15—18岁这个年龄段中间，在这一阶段，学生们的独立自主意识显著提升，这往往导致他们在与家长、老师的交往中存在分歧和矛盾，产生“逆反心理”，容易冲动行事，而造成意想不到的后果。中职学生群体在身心发展过程中存在不少偏差，这需要中职教师切实关心爱护学生，公平对待每位学生。 （三）个别教师存在功利思想，利用职业便利谋 求个人私利我国自1978年实行改革开放以来，社会主义市场经济蓬勃发展，西方多元文化也不断改变着国人的思想，与此带来的是多种价值观念的相互碰撞与冲击，最为明显的就是功利主义、享乐主义、拜金主义等不良价值观念对国人的渗透与侵蚀。这一现象在中职学校也较为突出。不少中职教师干起了“副业”，还干得风生水起，甚至利用自己的教师身份向学生推销产品；有的教师在教学过程中一味重视学生的成绩方便自己的考核，对有些成绩不好或者捣乱的学生一味“扣分”以劝退这些学生；还有的教师经常收取学生家长的礼物。种种怪相表明中职教师在职业道德上存在失范行为。 （四）教师的创新意识不足 身处于信息化时代，综合国力的竞争不再是仅仅看GDP，创新已经是构成一个国家