江西专版八年级语文下册第三单元写作指导学写读后感作业课件新人教版.docxVIP

第三单元写作指导 学写读后感 读后感是读书笔记的一种形式，是读了一本书、一篇文章、几句名言等后，把具体感受和得到的启示写下 来的文章。写读后感可以深化对原作的理解，提高我们的写作能力和阅读能力。 方法I指导 方法讲解围绕感点，引述材料读后感重在“感”，而引用是感 受的落脚点。引用就是围绕感受 的落脚点，有的放矢地引用原文。 材料精短的，可全文引述；材料长 的，或摘录引发“感”的关键词、句, 或概述引发“感”的要点。不管采 用哪种方式引用，语言都要简练、 准确、有针对性。 方法讲解 围绕感点，引述材料 读后感重在“感”，而引用是感 受的落脚点。引用就是围绕感受 的落脚点，有的放矢地引用原文。 材料精短的，可全文引述；材料长 的，或摘录引发“感”的关键词、句, 或概述引发“感”的要点。不管采 用哪种方式引用，语言都要简练、 准确、有针对性。 它描述了主人一家一孤僻狷介的主人、未能免俗的女主人、喜 欢捉弄它的三位小姐的言行；也描述了主人狭小的生活圈子里的几 位座上客，观察其音容笑貌，剖析其心理，评论其种种可笑行径。（刘 振瀛《〈我是猫〉中文译本序言》） 分析：作者用极简洁的语言，概括了小说《我是猫》中的主要情 节，为下文表达作者的感受做铺垫，这是一种概括式的引用。 分析材料，提炼“感”点在引出“读”的内容后，要进行 一番评析。既可以就事论事地对 所引用的内容进行分析，也可以由现象到本质，由个别到一般进行挖学 写 读 后 感掘，对寓意深刻的材料更要作一番 分析，然后才水到渠成地亮出自己的“感”点。联系实际，纵横拓展写读后感最忌讳就事论事和 泛泛而谈。联系实际，既可以由此 及彼地联系现实生活中相类似的现 象，也可以由古及今地联系现实生 活中相反的种种问题。在联系实际 分析论证时，还要注意时时照应引 用的内容，使“联”与“引”相关联。泰戈尔是我青年时代所最爱慕的外国诗人。他是一个爱国者、 哲人和诗人。他的诗中喷溢着他对于祖国的热恋，对于妇女的同情 和对于儿童的喜爱。有了强烈的爱就会有强烈的恨，当他所爱的一 切受到侵犯的时候，他就会发出强烈的怒吼。他的爱和恨像海波一 样，荡漾开来， 分析材料，提炼“感”点 在引出“读”的内容后，要进行 一番评析。既可以就事论事地对 所引用的内容进行分析，也可以由 现象到本质，由个别到一般进行挖 学 写 读 后 感 掘，对寓意深刻的材料更要作一番 分析，然后才水到渠成地亮出自己 的“感”点。 联系实际，纵横拓展 写读后感最忌讳就事论事和 泛泛而谈。联系实际，既可以由此 及彼地联系现实生活中相类似的现 象，也可以由古及今地联系现实生 活中相反的种种问题。在联系实际 分析论证时，还要注意时时照应引 用的内容，使“联”与“引”相关联。 分析：作者对泰戈尔的《园丁集》的“感”点就是“对于祖国的热 恋，对于妇女的同情和对于儿童的喜爱”，泰戈尔的感情和作者的心 灵有相通之处，因此作者围绕这一“感”点来分析《园丁集》在诗歌上 的成就，便显得水到渠成。 现在的社会太过急躁。追根究底问一句：急躁从何而来？难道 摒弃优雅，不就是割断文化传统精神所造成的恶果么？重新塑造社 会文明，是否可以从简单的读诗做起，从读《唐诗三百首》迈出第一步 呢？（余福智《怎么能够诗意地栖居？ ——读〈唐诗三百首〉的理由》） 分析：作者在评价《唐诗三百首》时，没有仅限于分析唐诗的“诗 意栖居”，而是联系现实社会的“急躁”，从“重新塑造社会文明”的层 面上进行论述，立意深远。 总结全文，升华“感”点 总结既可以 应前文，强调 “感”点；也可以提出希望，发出号 召。不管采用哪种方式结尾，都必 须与前文一脉相承，浑然一体。读 后感始终要受“读”的约束，开头要 引读,中间还要不时地回扣“读” 的内容，结尾也要恰当回扣读”的 作者的爱憎清楚可以说是首尾一致的……揭开“太平盛世”的帷 幕把腐朽的封建社会指给读者，并且说这个社会是应该对抗的，吴敬 梓和曹雪芹一样，在这上边获得了胜利和成功。（冯至《论〈儒林外 史〉》） 分析：作者在结尾处高度评价《儒林外史》的成就，并与《红楼梦》 相提并论，总结了《儒林外史》“爱憎清楚”的特点，起到了升华“感”点 的作用。 内容。 学以致用 就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。 （一）图解写法 审题X读名著，谈感想立意 审题 X 读名著，谈感想 立意 选择一部读过的名著 领悟名著中独特的思想 选定整体或片段精读 选材 用名著激发决心和理想 写出自己独特的感受 引发对社会的感触评论 读《骆驼祥子》：分析社会环境对个人的影响 读《红星照耀中国》：学习革命先辈的精神，立志为国家开展做奉献 读《海底两万里》：探究科幻小说对科技开展的作用 （二）范文展示 例文展示 点评 《昆虫记》读后感 王鑫宇 我怀着好奇的心情，读