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中学语文课堂教学实施策略探究 ［摘要］素质教育改革的深入发展，要求教师必须不断创新教学模式、优化教学方式。在中学教育时期，语文学科是重点科目，做好语文课堂教学工作，不仅有利于学生语文成绩的提高，而且还有利于其素质的提高。本文将以目前中学语文课堂教学过程中存在的问题为切入点，重点对其实施策略展开详细分析，希望能够给相关人士提供一定的参考。 ［关键词］中学语文;教学策略 基于21世纪信息化的时代背景，为了更好适应社会的发展需求，国民就必须努力提高自身的素质水平。而语文作为素质教育的基础，其作用不言而喻。近年来，社会上更是出现了一系列语文改革的呼声，小到地方学校，大到国家政府，都先后出台了相关的政策条例。虽然经过几年的改革，我国中学语文教学取得了较好的成效，但是，因为受到应试教育的影响，中学语文教育实际上仍没有发生多大转变。其中最为突出的问题就是满堂灌的教学模式以及对语文学科重要性的忽视等。为此，本文针对中学语文课堂教学实施策略进行分析，具有重要的现实意义。 一、中学语文课堂教学过程中存在的问题 (一)课堂上“满堂灌”或“放羊式”的现象。素质教育的改革要求教师在教学过程中能够引导学生们自主思考，提高动手实践能力。但是在实际的中学语文课堂教学过程中，大部分的时间还是被教师主导着，一节课45分钟，其中30多分钟都是教师的讲解。基于新课程教育改革之下，中学语文课堂教学方式还存在以下两种弊端:其一，是教师注重讲解过程，忽视学生的自主学习，以“满堂灌”为主要教学方式，必然会阻碍学生更好地进行语文知识的学习。课堂气氛沉闷，缺乏高潮，学生的思维积极性根本没调动起来。其二，虽然新课程倡导教师要学会引导，让学生进行自主、合作探究学习，但是，因为教师有限的指导能力，导致课堂中频繁出现“放羊”的情况。基于该学习氛围下，不仅极大地打击了学生的学习兴趣，而且还不利于学生探究能力的提高，最终严重影响了中学语文教师课堂教学效率的提高。(二)对语文学科的认识不足。基于考试压力，虽然国家提倡新课程教育改革，但是，实际上教师在教学过程中，还是以考试内容的讲解为主，没有真正意识到语文学科学习的意义。对于中学生来说，正是大量吸收知识的重要时期，做好该时期的语文教育工作，不仅有利于其语文能力的提高，而且还有利于培养他们的听、说、读、写能力。正因为教师忽视了语文学习的本质，极大地打击了学生学习的兴趣。对于学生考试环节来说，主要就是考察学生的听说读写能力。如果教师没有意识到教育的本质，那么将会影响到学生基础性语文知识的学习，在语文素质无法有效提高的基础上，综合素质自然得不到有效提高。(三)教师自身素质有待提高。作为一名语文教师，除了教学必备的素养之外，还需要我们多多阅读。不论是纸质书籍的阅读，还是电子书籍的阅读，不论是经典书籍的阅读，还是现下时兴的话题，我们都要有所涉猎，这样既可以使我们有丰富的知识储备，也使我们和学生有共同的话题。才能在课堂上做到游刃有余、有的放矢;才能使课堂充满生机与活力;才能产生心灵的共鸣以及思想上的碰撞。这样的话，教学效率自然不言而喻。 二、中学语文课堂教学实施策略分析 (一)构建有“生命张力”的语文课堂。初中语文课堂教学质量的提高，是每一位初中教师都应该为之努力的重要目标，它需要教师及时更新教学观念，努力探索并完善教学方法，利用好现代信息教学的优势，为实现新课改背景下初中语文教学效率的提高而不懈努力。想要更大程度上提高初中语文教学效率，教师应从课堂氛围入手。课堂是教师讲授知识和学生学习知识的重要场地，氛围的营造直接影响教学活动的效果。教师在课堂上要树立服务意识，增强学生的主体感与被重视感，制造与学生之间的情感共鸣，师生间良好关系的建立是学生提高学习积极性的重要前提。如果教师只重视讲解过程，忽视学生自主探究学习，那么对于具有复杂性的语文学科来说，不利于学生对知识的理解，同时也不利于教师教学质量的提高。教师作为课堂中的引导者与辅助者，就必须留给学生大量独立思考的时间，引导学生自主学习的同时，也能促使学生学会分析与总结。首先，在45分钟的课堂教学过程中，教师的教学工作应该注重效率性。针对教材内容，教师可以给学生布置几个思考问题，然后引导学生带着问题展开学习。同时，营造活跃的教学氛围，改变课堂学生不开口“说话”的情况，充分调动学生的主动性。最后，针对实际教材内容，教师可以有针对性地进行知识扩展，建构有生命力的语文课堂。给予学生更多思考时间的基础上，更要让学生在轻松的氛围下学习。让原本枯燥的课堂生活，变得生动有趣。最终在有限的教学时间内，教师能充分利用好课堂时间，学生也能体会到自主学习的乐趣，在有效激发学生学习兴趣的同时，为教师教学质量的提高打下坚实的基础［1］。(二)开展分层教学，提高教学