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中学语文爱情教育研究 摘要：培养学生高尚的道德情操，使学生形成正确的世界观，是语文教学的一项工程。语文课堂不应该躲避爱情，作为一名教育者，作为一名中学语文教师，我们利用课堂对学生理直气壮地进行爱情教育，不仅要在学业上把学生培养成才，还应该引导他们树立正确的爱情观、人生观。 关键词：中学语文课堂;爱情教育;人生观;价值观 一、爱情教育的重要性 中学生正处于青春期，青春期是个不同于儿童又异于成人期的独特时期。朝夕相处的校园生活，共同的兴趣爱好，企盼好奇的心理，学生很自然会对异性产生一种朦胧的情感。尽管许多父母和老师无法接受学生生理成熟的事实，但爱情毕竟还是实实在在走进了学生的心田，由此而产生的种种困惑影响着学生的正常学习和生活，他们迫切需要有人给他们指点迷津。我们的教育理应担负起自己的责任，不仅在学业上把学生培养成才，还应该引导他们树立正确的爱情观、人生观。爱情教育，某种程度上就是“做人”教育、“价值观”教育、“真、善、美”教育。世界上最古老又最年轻、最甜蜜又最痛苦、最宝贵又最平凡、最单纯又最复杂的就是爱情。没有爱情的生活是不幸的，不懂爱情的人是愚昧的，亵渎爱情的人是可悲的。爱情教育是青春期学生的必修课。爱情教育的目的不是去鼓励学生们如何谈情说爱，而是直面学生身心发展的特点，用理解与尊重的态度，把他们青春的觉醒、爱情的萌动，向精神层面上提升，使他们懂得爱、懂得美、懂得“早恋”的危害，从而引导学生健康幸福地成长。 二、爱情教育的必要性 近年来，针对青春期学生的特点，不少教育工作者十分关注学生的早恋问题。教育过程中，往往面对青春期学生的心理变化，我们很少用超前教育意识去引导学生理性地面对恋情的萌芽，当越来越多的“早恋”出现在教育者视野中时，我们往往处于较为被动的状态，会以种种理由去制止这种现象发生，由此也导致青春期情感教育匮乏与偏离。性教育也有可能涉及到做人的问题，但不像爱情教育那样，涉及做人的多个方面，尤其涉及到人的心灵的成长。我们对学生的早恋往往是封闭与捧杀，其实封闭与捧杀是不现实，也是极不明智的，因为社会是个大染缸，时时在影响着他们：影视作品太多的爱情镜头；街头有太多“又露又透”的爱情画面；各种媒体有对爱情五花八门的诠释；社会上有伤风化的男女之性，由于缺少正面引导，不少学生形成了畸形、变态的爱情观念。我们教育工作者要正确看待中学生的情感现象，不应该把学生的“恋爱”当成洪水猛兽，爱的欲望存在于人的本性之中，爱情更是人类最美好的永恒话题。在各民族的语言里，只有“母亲”一词可以同它相提并论。“恋爱”是青少年性心理发展的正常现象，符合青少年情感和性心理发展的一般规律，我们既不能放任自流，也不能简单禁绝，而应该努力寻求科学的方法积极引导，将可能导致的情感负担转化为他们学习和发展的动力。 三、利用语文课堂进行爱情教育 要抓好学生的爱情教育，关键是引导学生树立正确的爱情观，我们语文教师有必要借助一些课文来引导学生借鉴他人的“生活”来获取这方面的经验，充分利用语文课堂进行爱情教育，帮助他们树立正确的人生观、爱情价值观和爱情道德观。语文课堂不该躲避爱情。然而，语文课堂怎样让爱情内容上出语文味，是一个有良知的、有责任心的语文教师应该认真思考的问题。作为中学语文教师，有责任教好关于爱情的作品，如舒婷的《致橡树》，曾宏燕的《情人节的玫瑰绽开在教室里》、川端康成的《雨伞》等等，也有责任引导学生正确对待爱情这个敏感的话题。我曾经做过一个关于爱情的综合性活动。我首先让学生搜集关于爱情的诗词文章、民间传说。这个作业激发了他们的兴趣。他们所表现出来的能力更是出乎我的预料。学生搜集的资料包罗古今中外：从《诗经》里的《关雎》到《汉乐府》里的《孔雀东南飞》，从徐志摩的《偶然》《再别康桥》到汪国真的《曾经这样爱过你》；从但丁的《新生》到莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，从《牛郎和织女的故事》到《梁山伯与祝英台》，不胜枚举。他们搜集的资料里面，有中国古典诗词《雨霖铃》中“便纵有千种风情，更与何人说”的痴恋相知，《孔雀东南飞》中“举身赴清池”和“自挂东南枝”的生死相许，全都是对爱的最好诠释。我让学生分小组，他们用了近一周的时间来分类整理，总结人间美丽爱情的特点，并且要求他们思考，作为职中生应该怎样对待爱情，写出他们自己的真实感受和看法。最后，他们写下了这样一些充满哲思的句子：爱情是一种宽容，爱情是一种理解。爱情是孤寂时一支清唱的歌，是迷乱时一记令人警醒的钟鸣。爱情是心灵的碰撞，灵魂的交融，是时间与环境都改变不了的执着，是最纯洁、最真挚、最美好的情感。 学生在这次活动中逐渐明白：现在触动他们最温柔的心的，只是知心的友情而非恋情，自己那双眼睛饱含的是少男少女时代单纯而单薄的叫作“倾慕”或“友