中药学教学艺术化分析.docVIP

中药学教学艺术化分析 ［摘要］《中药学》教学中在新课导入、语言表达和课件设计上应凸显艺术气息，深入挖掘中药蕴含的文化要素，并将其与药性特点有机结合，以巧妙的题材吸引学生，以优美的语言感染学生，以精美的设计打动学生，从而激发学生学习兴趣，增强教师授课效果，提升综合素质。 ［关键词］《中药学》;艺术性;教学改革 《中药学》是高等中医药院校的核心主干课程，因其知识结构复杂、修习药物众多、功用记背困难的特点，在教学中对师生的能力要求普遍较高。在课堂实践中，教师可针对《中药学》偏向文科的课程特性，有意识地雕琢和加深新课导入、语言表达、课件制作上的艺术性，以巧妙的题材吸引学生，以优美的语言感染学生，以精美的设计打动学生，着力创设具有“文艺范儿”的本草课堂，使学生在接受知识的同时，收获多方面的情感体验与艺术享受。 1增强导入新课的艺术性 在《中药学》之前，学生大多已学习了《中医基础理论》《中医诊断学》等课程，具备了初步的辨证思维能力，对《中药学》这门基础与临床相融的课程往往充满“跃跃欲试”的激动心情，对教师具体药物的教授亦充满期待。因此，新课导入环节的成功与否、精彩与否，往往对学习效果起到至关重要，甚至某种程度上是决定性的意义。匠心独运而又恰到好处的课堂导入会让学生耳目一新、印象深刻，在短时间内迅速激发求知欲望，更加全身心地投入到教学进程，收到“惊喜连连”的课堂效果。常用的导入手法有诗词、典故、名言、生活常识导入等。如在《中药学》开篇第1课时，可即席吟诵或在黑板书写这样3句诗:莫愁前路无知己，天下谁人不识君;衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，以此来激励和鼓舞学生坚定信心、刻苦钻研、勤于实践。笔者多次将此法用于课堂实践，每每收到温馨、融洽的课堂效果，顺利开启一学期的教学内容。又如在讲授补气药人参时，可先导入南宋诗人谢翱的著名诗句:“移参窗北地，经岁日不至。悠悠荒郊云，背植足阴气。新而养陈根，乃复作药饵。天涯藜藿心，怜尔独种参”，此时停顿片刻，留出时间嘱学生思考，而后通过对“窗北地”“足阴气”“作药饵”等词句的讲解，初步揭示人参的生长环境、栽培要点和功用特征［1］，既能吸引注意，引发思考，又为后续药性精髓的讲解做好充分的铺垫。在讲授利水渗湿药车前子时，可在呈现源植物及饮片图片后，突然设问:“同学们可曾想到，眼前这一枚枚小小的车前子，竟然和欧阳修与霍去病这一文一武2位历史名人扯上关系，这是为何呢?”此时学生的注意力立刻被吸引到教师身上，而后便可通过车前子得名传说与治愈欧阳修水泻的典故［2］入手，用富有诗意的语言娓娓道来，使学生在“历史时空的穿越中”轻而易举又妙趣横生地对药物的功效有了逐渐清晰的认识，收到事半功倍的效果。在补气药白术讲解结束时，可引入古代药学名著《珍珠囊补遗药性赋?主治指掌》中对该药的评价以复习前学，加深印象:“(白术)其用有四:利水道，有除湿之功;强脾胃，有进食之效;佐黄芩，有安胎之能;君枳实，有消痞之妙”。在讲授消食药山楂前，可这样设问:“生活中我们在炖肉时，会有这样一条小经验，如果向锅里放些山楂，肉会很快被煮熟，而且又香又嫩。大家知道这是为什么呢?”引发学生思考的同时，为山楂“善消油腻肉食之积”性能特点的讲解做好准备，而后可再加上一句:“小小的冰糖葫芦，在中药的阵营里绝对算是一员大将啦，还认为它本事不多吗?你就OUT啦，它早已摇身一变，完成了从消食神品到妇科要药的华丽转身喽!”此言一出，学生一般会投去惊喜和惊奇的目光，从而顺利展开山楂活血通经等［3］功效的进一步阐述。 2提升语言表达的艺术性 受到授课时数偏长、编排体例固定、讲解内容庞杂、药物特点易混等因素的影响，《中药学》在学习的过程中会普遍让学生感到些许枯燥乏味，容易出现畏难情绪，学期开始时的“初心”和热情较难保持。此时，授课时语言艺术［4］的重要性就尤其凸显出来，教师应努力用幽默、智慧、有感染力和启发性的语言艺术将学习者的注意力牢牢地聚焦在讲台，用自己流利、纯熟、专业又不失诙谐的语言魅力深深感染学生，使其变无意注意为有意注意，进入学习和听课的最佳状态，让学生在教师的讲解中收获知识、引发思索，得到美的享受。如在讲授“丝路中药”专题时，可以在具体药物讲解结束后饱含深情地总结式结尾:丝路一开，仿佛打开了文明之窗，你来我往之间，新鲜的货物琳琅满目，新鲜的思想碰撞激荡，新鲜的文明交互融合，这是一条铺设在欧亚大陆的“金链”，引领着那里的人们走向富裕，走向荣光。曾几何时，当沉重的包裹被打开时，还有“胡药”的馨香扑鼻而来，沁人心脾。如果将丝绸之路比作人类文明的华彩乐章，也请不要忘记小小本草书写的动人音符!此言一出，学生立刻流露出敬佩、满足和惊喜的表情，纷纷表示在掌握药物功用特征的同时，又