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浮力评课文稿--精选 浮力评课文稿--精选 浮力评课文稿--精选 《浮力》评课稿 本节是初中力章节中的难点知识，物体浮沉条件是二力均衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特别表现形式，它波及物体浮沉条件和应用双方面的知识，拥有知识量大，互相联系密切和知识交错的特色。赵老师能抓住本节教材的要点和难点，以生为本、以疑为线、以启示为主、以拓展为目标，经过多媒体协助教课、睁开学生小组活动和实例剖析，使本节课的教课获得了较好的成效。 一、要点突出、目注明确 赵老师在本课教课中要点突出，目注明确，能抓住物体浮沉条件和经过浮力知识应用实例培育学生理论联系实质的优秀学风，激发学生学习情味这一主线睁开讲堂教课。让每个学生参加活动、研究知识，经过学生活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力剖析，掌握物体的浮沉条件。 二、教课方案的评论 教课方案理念依照新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教课模式， “在研究状态放学习 ”贯串整个讲堂教课。整个讲堂设计完好、构造紧凑、逻辑严实、前后响应。 三、教课过程的评论 1、奇妙激趣，导入新课 赵老师教师创建了一个真切的生活情形：第一让学生听泰坦尼克主题曲和看电电影段， “沉船”事件惹起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不一样浮沉状况提出问题、设置悬念，引入课题，并睁开议论。一开始就让学生处在浓重的学习兴趣中，激发学生学习欲望。 2、着重研究，教课方法多样 1 / 3 本节课在教课方案和实质讲课中创造了浓重的研究气氛，让学生一直处于 踊跃的思虑和研究活动中。有学生的独立思虑，如： “重的物体必定下沉、轻的物体必定上调？ ”、“受浮力大的物体必定上调、受浮力小的物体必定下沉吗 ?”有分组活动沟通合作学习，扬长避短，如： “察看物体浮沉与物体自重的关系 ”、“察看物体浮沉与物体排开的水多少的关系 ”。有多媒体演示剖析如： “乒乓球在水中上调、下沉和悬浮 ”的演示和受力剖析。有教师演示实验如： “装有不一样质量水的玻璃瓶在水中的浮沉状况 ”。 经过环环相扣的研究，让学生自己去思虑或合作达成，将学生活动不停推 向新的热潮，让全部的学生都理解了 “研究的科学过程 ”和“研究的科学方法 ”，教给学生的不只是物理知识，更重要的是教会了科学研究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真切培育了学生的研究精神和创新意识。 3、从生活中获得教课资源 比方，教师利用汤圆的浮沉，让学生感觉熟习、和蔼，而后经过所学知识 来解说，让学生初步领会到成功的愉悦。以社会热门 “神舟 ”五号的成功发射引 出潜水艇，先组织学生议论剖析学生潜水艇的工作原理，而后让学生观看潜水 艇的上调、下沉 Flash动画过程，使学生进一步理解潜水艇的工作原理，给了学 生研究科学的启示。 4、着重感情目标的培育 在教课中，经过教师有序的导、学生踊跃的参加、体验、合作、议论与沟通，培育学生拥有主动、负责、开辟、创新的个性特色和科学的思想方式。将知识与技术，过程与方法，感情态度和价值观有机的联合。培育学生终生的研究兴趣和科学的学习态度，建立将科学转变为技术服务于人类的意识。在整个教课活动中一直面对全体学生，让每一个学生都有收获，都获得成功的体验，充足表现了全面育人的新课标精神。 四、教课建议 1、因为本节课活动比许多，教师在安排学生练习的时间上不够充足。教师要增强学生活动的指导，控制好活动时间。 2、本节教材有许多的阅读和小资料，学生阅读看书的时间基本没有，教师在安排教课过程时要留有必定的时间给学生看书思虑。 2 / 3 3、小组活动许多但小组合作沟通的不够有待增强 3 / 3