人教版PEP五下Unit6第4课时教学设计.docVIP

Unit6 第4课时教学设计 【内容来源】人教版PEP五下Unit6 【主 题】Work quietly! 【课 时】第4课时：B Let’s try. Let’s talk. 一、目标依据 依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第四课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过新生Tom和John在图书馆小声交谈的情景，学习如何谈论行为规范。 三、学情分析 在三年级上册Unit3、三年级下册Unit3/Unit5、四年级上册Unit1中，学生初步学习了祈使句，如：Look at me! Let’s eat! Let’s clean the windows! 本课将在此基础上学习如何运用祈使句谈论行为规范。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈） 四、教学目标 1. 能够完成听录音选图的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。 五、教学重难点 在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。 六、教学评价 1. 通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。（检测目标1的达成情况） 2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况） 3. 通过活动“Role-play”, “Match, say and act”, “复现对话”及“创编新对话”能运用重点句型。（检测目标3达成情况） 七、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师说第二课时所学的动词短语，全班学生做相应的动作。 3. 学生四人一组，一位学生做动作，另一位学生问:“What’s he/she doing?” 其他两位学生回答:“He/She is… ” 然后交换角色进行问答练习。 Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1) 教师在课件上呈现图书馆情景，询问学生Can we sing and dance in the library? Should we be quiet in the library? (2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。 (3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. Let’s talk. (1) 完成Let’s try后，教师请学生讨论：John和Tom在图书馆可以做什么、不可以做什么。 (2) 教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。 Answers: Talk quietly. Keep your desk clean. 请学生说出自己所知道的其他的图书馆的规定。 (3) 教师播放教学录音，回答问题： ① What can John do? ② Can Tom read the English books here? ③ What will Tom do? Answers: ① He can show Tom the English books. ② Yes, he can. ③ He will keep his desk clean. (4) 教师再次播放B Let’s talk课文动画，学生跟读。 (5) 教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） Step 3：Practice 1. Role-play (1) 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话； (2) 教师挑4组学生表演对话。 2. Match, say and act (1) 学生自主将图片与相应的句子连线，师生一起核对答案。 (2) 教师请学生上讲台表演各图中的情境，全班学生大声说出相应的句子。 3. 复现对话 教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关键信息已被挖空的对话内容。教师引导学生尝试将对话中的重点内容复述出来。可以先请学生同桌练习，然后请几对进行表演展示。语言框