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2021年初中语文探究性学习中学生语文素养的全面提高课题实验报告 2021年初中语文探究性学习中学生语文素养的全面提高课题实验报告 PAGE / NUMPAGES 2021年初中语文探究性学习中学生语文素养的全面提高课题实验报告 “初中语文探究性学习中学生语文素养全方面提升”课题试验汇报 南京九中 徐志耀 一、 课题研究背景: 1．时代发展要求。二十一世纪是一个充满机遇与挑战时代, 迈入二十一世纪中国将在猛烈竞争中寻求中华民族复兴与腾飞机遇。在这一时刻, 为了推进社会全方面发展, 提升人民素质已经成为时代迫切要求。然而, 我们面临形势极其严峻。一个国家人口人才素质高低, 肯定反应劳动生产率高低。据世界劳工组织8月最新汇报, 中国最发达长江三角洲、 珠江三角洲、 京津唐三地域劳动率仅为8900美元, 仅相当于美国15.6%, 欧盟22%。一家美国企业上海办事处责任人指出, 中国教育以填鸭、 应试为主, 没有培养学生发觉问题、 处理问题能力。由此可见, 缺乏创新精神、 合作意识和开放视野, 已经成为制约中国未来发展瓶颈。总而言之, 全方面提升人民素质, 培养创新能力已经到了刻不容缓地步。语文学科, 作为整个教育体系关键与基础, 必将负担起最为重大责任与义务。所以, 怎样在素质教育中全方面提升语文素养已经成为时代给予我们重大历史使命。 2、 教育思想发展。在《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》（以下称《课程标准》）中明确提出“在发展语言能力同时, 发展思维能力, 激发想像力和发明潜能”, “能主动进行探究性学习, 在实践中学习、 利用语文”, “学会利用多个阅读方法。能初步了解、 鉴赏文学作品, 受到高尚情操与趣味熏陶, 发展个性, 丰富自己精神世界”等一系列要求。这些要求反应了在目前形势下, 语文教学已不能再片面强调语文学习工具性或人文性, 而是要求在教学中, 经过老师指导, 学生以自我探究, 自我学习为方法实现语文综合素养全方面提升。与之对应, 中国教育部—“教育振兴行动计划”中也强调了培养高素质发明性人才必需性。由此可见, 经过探究性学习全方面提升学生语文素养是目前教育发展肯定趋势, 是优异教育理念表现。 3、 国际教育趋势。10月19日, 英国宣告了60年来最大规模教育制度改革计划, 其关键内容就是用单一文凭考试替换现在中学生花费大量时间准备标准化考试。学生能够在接收统一英语和数学教育以后, 在14岁时决定自己将学习职业课程或文化课程, 或者是二者兼而有之。从英国教育改革中能够看出, 目前国际教育趋势就是由标准化向实用化转换, 由重知识向重技能转化, 要实现这一目标, 肯定要提升学生整体素质和创新能力。而作为教育体系基础语文教育, 更要为学生全方面发展提供坚实基础。可见, 全方面提升学生素养已成为国际教育主流, 中国教育必需经过本身改造融入这一时尚才能改变目前在国际教育中落后情况。 4、 教材内容变革。, 为表现《课程标准》精神, 中学语文课程教材研究开发中心和课程教材研究所编著了《义务教育课程标准试验教科书》。该套教材打破了以往以文体为主编写准则, 而是以情感态度价值观为纽带编写各个单元, 从人文角度表现了单元教学“整体化”标准。教材涵盖面广, 知识内涵丰富, 蕴含了深刻人文思想。同时, 该套教材在强调情感态度价值观同时, 也没有放松对语文工具性要求。本套教材主编顾正彪先生曾经指出: “在教学中既要有体验式学习方法, 也要有传授式、 输入式学习方法, 应该是多个学习方法并存”, “在传授知识时, 也要强调学生主体性”, “字、 词、 句训练不要脱离整体, 好讨论应该是不离开语言结构”, “情感态度价值观表现都不能离开语文, 要潜移默化, 循环反复, 紧紧围绕思想内容” 。总而言之, 新教材为发展探究性学习, 全方面提升学生语文素养提供了坚实基础。 二、 课题界说、 试验目及理论依据。 （一）课题界说和试验方法 什么是目前中学生语文素养？新课标明确指出: “现代社会要求公民含有良好人文素养和科学素养, 含有创新精神、 合作意识和开放视野, 含有包含阅读了解与表示交流在内多方面基础能力, 以及利用现代技术搜集和处理信息能力。”这就是对语文素养具体叙述。怎样在探究性学习中全方面提升学生语文素养？就是在老师引导下, 使学生经过自主、 合作、 探究方法, 在一系列行之有效课内外实践活动中, 全方面提升自己学习主观能动性, 增强本身人文素养、 科学素养, 开拓视野, 培养创新精神、 合作意识, 取得综合能力全方位提升。这也就是我们此次试验活动根本目。 此次课题研究关键方法就是以探究性学习方法为基础, 将单一以书本为主课堂教学向课外阅读、 情感教育、 知识实践、 人文素养、 综合能力等方面进行延伸, 在课内阅读与课外阅读、 语文