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清平乐村居教课方案 清平乐村居教课方案 PAGE / NUMPAGES 清平乐村居教课方案 清平乐·村居教课方案 【篇一：清平乐村居教课方案】 清平乐村居 一、导入新课，理解课题。 1．师：同学们，我们中华民族向来被称为“诗词国家”。老师知道你 们已经累积了许多交口称赞的好诗，谁愿意给大家来背诵自己最喜 欢的一首诗。 2．师：同学们累积得真多，背诵得兴趣盎然；唐诗、宋词是我国古 典文化的珍宝。今日，老师要和大家一同来学习南宋词人辛弃疾写 的一首词。（板书：词）。 3、齐读课题，正音“乐” 师：读了课题，你发现了什么？ “清平乐”是词牌，后边的“村居”才是词的题目。 师：你懂得真多！能告诉老师你是怎么知道的（以前学过卜算子 咏梅）（可能有同学还知道“醉花阴”“浣溪沙”“虞佳人”也是词牌） 师：词牌与词题中间要空一格读时也要有停留。（再读课题） 师：题目村居你是怎么理解的(乡村生活，居住在乡村院落，乡村的 家庭，乡村的居民，乡村的住所，乡村人家) 师：那这首词向我们描述了如何的乡村生活呢，我们来听听 二、初读课文，读正确、读流畅： 1播放录音朗诵赏识. 2师：你们发现了吗？这首词和我们从前学的诗在形式上有什么不 同？诗只有一段，而词有上下两段呢!教师导：上下片，上下阕 我发现诗中每句话的字数都是相同的，要么五字，要么七字；而这 首词的每句话字数不同，有多有少。教师导：所以词也称作“长短 句”。 师：词固然不像古诗那样齐整划一；但读来却还有一番丰富多变、 节奏明快之感呢。想自己试一试吗? 那就翻开书籍，高声自由地朗诵，注意把字音读准，读流畅，能够 多读几遍。 3师：此刻谁愿意毛遂自荐，高声地读一读上阕。 其余同学仔细听，听听他可否把字都读正确。 正音：相媚好翁媪（齐读） 师：谁还愿意来读读？ 4、师：上阙我们读正确了，那谁来读读下阕呢 正音：剥多音字莲蓬（后鼻音） 师：短短的几分钟，同学们就读得字正腔圆，真了不起。就让我们 一同把这首词正确地读一遍。（齐读） 三、再读词句，理解感悟。 1师：．一首优异的词，不单读起来琅琅上口，动听动听，并且词 的内容也令人着迷。让我们跟从作者走进词中，边读边想，能够借 助课文中的插图理解，感觉词人所描述的风景。不懂的地方作好记 号。 2、师：同学们自学得很仔细，你能够把你读懂的和同桌沟通沟通。 沟通的时候要注意聆听。 3师：大家沟通得很热情，那就把你的收获和大家一同来分享吧。 谁先来说？ （一）、沟通下阙 ①大儿锄豆溪东理解：锄豆。联系“锄禾” ②中儿正织鸡笼理解：织 ③最喜小儿恶棍，溪头卧剥莲蓬。 恶棍：这个词最存心思。平常说的“恶棍”是什么意思？它和我们平 时说的意思相同吗？终究是什么？俏皮可爱。 师：除了“恶棍”这个词，还能够从那个词刊出小儿的俏皮、可爱。 “喜”字上领会到。 4、师：谁来读读这两行，读出小儿的俏皮、可爱。 师：这几个同学经过他们的想象给我们描述了一幅生动、充满情味 的画面，这是学习词的好方法。（板书：想象悟境） 5、师：让我们充散发挥想象，好好地把下阙读一读（齐读） （二）沟通下阙 师：你还读懂了什么？ ①茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅草屋。低小：低矮，狭窄（结 合插图）师：这些熟习的情形充满活力盎然，谁来读读？ （指读）师：让我们闭上眼睛边听边想象，你的眼前会出现什么画 面呢。我忧如看到清清的小溪流向远方，河塘里面荷花竞相开放。 （你很会想象，学词就应当这样来学） 我忧如看到岸上长满了碧绿的青草，还闻到了泥土的芬芳。（青青 的草地，淡淡的芬芳真是一幅艳丽的图画） 一条小溪在翠绿的小草间曲折而过，溪水淙淙流着，好象唱歌给出 溪边的小草听。②醉里吴音相媚好，鹤发谁家翁媪。 吴音：吴地的方言。吴侬软语。 翁媪：从图中看出，“翁”就是指年迈的男子。媪：指的是年迈的妇 女，从“鹤发”这个词说明是老人。翁媪就是一对老年夫妇。 师：那从图上看出这老两口在干什么呢 老两口特别亲热，头靠着头，在说静静话呢! 老两口面色红润，妻子婆还有些害羞呢，他们亲热地头靠着头，在 说静静话呢! 师：走近了，听听他们在说些什么呢？ 老公公说：“老妇人啊，今日我喝多了！快乐啊，你看豆子目睹一 每日大起来，到秋季我们就要准备大袋子喽！” 妻子婆说：“老头子，我也高兴，我们就喝个畅快??你看我们的孩 子多懂事啊，他们在勤劳地忙着农活，我俩能够安享暮年了。我们 的小儿子真是让人喜爱。” 师：说得真好，把老两口的神情表情活龙活现地表达出来，给人美 好的感觉。这就是‘相媚好’的意思 师：你还读懂了什么？醉：喝了点米酒，老两口有一点微醉。 追问：不过喝了点酒而醉吗？还为何而醉？(板书：醉) 这样美好的环境，这样安逸的生活，让老人怡然自得，沉醉知足， 固然他们喝了点儿米酒，但是酒不醉人人自醉。为何而醉？ 两位老人醉的是他们