小学数学说课稿：人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》说课稿范文-最新学习文档.pdfVIP

小学数学说课稿：人教版小学数学六年级下册 《圆柱的认识》说课稿范文 一、说教材 1 、授课内容 : 人教版第 12 册第二单元第 38 面至 39 面（圆柱的认识） 、做 一做、练习十的第 1 题 2、教学内容的地位、作用和意义 圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛 的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。 本单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，圆柱的 认识是本单元的起始教材，是学生在学习圆和长方体、正方 体的基础上来认识的。学生认识圆柱 , 了解圆柱各部分名称 , 掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和 球的认识的基础；更有利于进一步发展学生的空间观念，为 进一步学习和解决实际问题打下基础。 可见，圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的 作用，要引导学生切实学好。 3、教学目标的确定 : （1）使学生认识圆柱 , 了解圆柱各部分名称 , 掌握圆柱的特 征 （2 ）通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推 理、判断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步 强化学生的立体观念。 第 1 页 4 、教学内容的编排特点及教学重点、难点 本节课教学内容是这样编排的：教材首先从直观入手，通过 对常见的圆柱实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物 中抽象出圆柱的几何图形，然后介绍圆柱的各部分名称，说 明圆柱的上、下两个面是平的，是两个相同的圆面，叫做圆 柱的底面。对于圆柱侧面的认识，先通过观察和用手摸，知 道圆柱的侧面是一个曲面。再把圆柱侧面展开，使学生了解 圆柱侧面的展开土是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周 长与高的关系。可以看出，理解并掌握圆柱的特征是本课的 教学重点，而认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。 5、教具准备 师：圆柱体的实物、模型和相应电脑软件 生：自带贴有标签纸的圆柱形物体；剪刀、线、尺。 二、教法、学法指导 依据教材编排特点和学生已有知识基础，本节教学的基本教 学思路是： 联系比较， 建立表象——导引结合， 探索新知—— 强化练习，巩固新知。为了体现这一教学思路，实现教学目 标，教学时拟用“导探结合法”为主进行教学。 充分利用课前 5 分钟，通过师生比赛说长方体的有关知识， 既复习了旧知，又激发了学习兴趣。 在导引结合，探索新知时，改变以往怕出偏差、怕学生自己 弄不懂而不敢放手的做法，根据学生以形象思维为主的特 第 2 页 点，充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法 和方式，循着学生的思路去引导、去释疑、去点拨，创设有 利于学生主体活动的情景。 结合“观察、 比较、操作、发现” 的学法指导，引导学生在自己动手摸、比、看的过程中，利 用知识的正迁移，把认识长方体的方法和认识圆柱联系起 来，发挥学生想象：如学生想到长方体有底面、侧面和高， 那么圆柱有没有底面、侧面和高？长方体的对面相等，圆柱 的两个底面会不会相等？圆柱本身还独具有什么特征？让 学生在观察、操作中发现知识的异同点、转化点，使学生的 思维进入发展区。 充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点，教学时，让 学生在摆一摆、摸一摸、剪一剪、比一比的过程中，采用发 言、讨论、复述、交流、演说等形式，让学生多角度、多形 式地表达自己的思维过程，如在探讨圆柱上下底面为什么相 等的方法时， 学生通过操作后可能会出现下面几种说法： （1） 把两个圆剪出来比较； （2 ）把圆柱的底按在纸上描出一个圆， 再把模型倒过来， 将另一个底面叠在所描的图上， 正好重合； （3 ）量出它们的直径或半径进行比较；