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语文片区教研教师在场学习探讨 “在场学习”概念在场学习，就是给学习者营造真实的学习情境，让学习者参与到学习活动中，亲历过程，感受到自己的知识结构、教学思想认知和教育行动等方面的真实体验与变化。对小学语文教师来说，在场学习就是培训者创设了真实的培训情境，让受训教师参与到教学教研情境中，在学习环境、学习方式、学习氛围、学习组织形式的共同作用下，经历培训过程，使其教育思想、知识结构、教学行为等发生真实可见的变化过程。  “在场学习”的构成要件  真实的学习需求。无论是怎样的小语教研活动，都要给学习者以真实的学习需求。当学习者的期待与培训者的供给形成同频共振，就会达到最佳的培训效果。真实的学习情境。因为组织片区教研培训工作是与真实的课堂教学密不可分的，所以情境真实，参与教师“在场”，看到的教学现象是真实的，观察到的数据是真实的，使用的教学策略效果是真实可感的，从而得出的结论也是客观真实的。参加活动的语文教师个人思考是真实发生的，小组合作探究的过程是真实推进的，个体的自我反思与教学行为转变也是真实进行的。体验式的学习过程。参与的语文教师在片区教研指导者的组织引领下，开展相应的研究、分析，提出自己的观点，形成相对应的结论。这个研究过程是参与者亲历的，是在其中真实体验了学习研究过程的，能激发了主体意识和思维能动性。有效的组织形式。在场学习的一个关键要素就是“组织”。活动前的“学习需求