高一语文必修2《故都的秋》教案设计-最新学习文档.pdfVIP

高一语文必修 2 《故都的秋》教案设计 教学目标 一、知识与能力 1．了解郁达夫及其作品。 2 ．了解《故都的秋》的艺术特色。 3 ．诵读，积累语言材料。 二、过程与方法 1．强化诵读，训练语感。训练学生在阅读中快速把握 文章意蕴，并作适当归纳的能力。 2 ．领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一 体的艺术风格。 3 ．培养和提高文学鉴赏能力，提升文化品位和审美趣 味。 三、情感态度及价值观 体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理 解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。 重点、难点 《故都的秋》也是中国现代散文名篇，它充分显示了作 者的个性气质和独特的生活感受、兴趣爱好、文化品位。作 者到底描写了故都的哪些风物？抓住了这些风物的哪些特 点来描写？从这些故都风物中折射了作者什么样的内心世 界？这些都是鉴赏这篇文章的重点，也是难点。 第 1 页 学生活动 诵读、鉴赏 思考、讨论 课时安排： 2 课时 第一课时 文章描写了故都秋天的哪些风物。自然风物的客观色彩 和作者内心世界的主观色彩是如何巧妙地融合在一起的？ 体会文章情景交融、以情驭景的艺术风特色。 教学过程 一、导入新课 老师可选取传统教材中峻青 《秋色赋》若干段进行朗读。 读后问：这段秋景有什么特点？体现了作者什么样的思想感 情？（答案：丰收，色彩绚丽，喜悦热烈）今天我们学习一 篇同样描写秋天景物的文章，我们看了郁达夫所描写的故都 秋景与峻青笔下的秋景有何不同？ 二、简介作者及其艺术风格、本文的写作背景。 （根据 文意的需要来夹带介绍） 郁达夫（ 1896— 1945 ）现代著名作家，浙江省富阳人， 是“创造社”的重要成员。 1930 年参加中国左翼作家联盟。 抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。家庭的变故、国 家的现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，坚持抗 日战争。 1945 年 9 月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有《沉 第 2 页 沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品风格清 新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。 本文写于 1934 年 8 月。由于 xxx 白色恐怖的威胁等原 因，郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州，这段时间，他 思想苦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。游山玩 水，留下了一些很好的游记。 三、范读、感知 播放课文朗读，学生看书默读，感知课文。 四、诵读、感悟 （选择重点章节学生和老师比较阅读，为什么老师和学 生读的有差别？因为对课文的感情把握深浅有区别。 ） 本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文 辞优美，诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想 感情，当读到作者直接抒怀部分时更要认真感受作者的心意、 情怀。要注意课文的文眼，即“可是啊，北国的秋，却特别 地来得清， 来得静， 来得悲凉”， 此句提纲挈领， 笼罩全文， 更要认真领会，循此线索整体把握文章大意。 再让学生诵读、感悟。 “故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意， 也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故 都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种 境界。题目明确而又深沉。本文通过对北平秋色的描绘，赞 第 3 页 美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情， 并流露出忧郁、孤独的心境。社会风云和个人遭际在作者心 里投下阴影，以致对故都