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八年级上册语文《中国石拱桥》教案 教学目标: 1、初步认识说明文与记叙文的区别; 2、理解怎样抓住事物特征进行说明; 3、体会说明文语言的准确性; 4、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。 教学重点：目标2、3 教学难点：目标3 设计理念: 1. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。 2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。 3. 问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。 教学时间：2课时。 课前准备： 1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。 2. 学生也可收集一些纸张桥梁图片(任意收集)。 教学过程： 一.、展示图片信息导入。 茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。 三、展示学习目标。(投影展示) 四、快速阅读全文，思考下列问题： 明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。 2.①、②段内容侧重点有什么不同? 明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。 3. 第③段点出了中国石拱桥的什么特点?本段与后文是什么关系? 明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。 4.中国石拱桥的总体特点是什么? 明确：(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久 明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。 五、精读课文，分析下列问题： 明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。 明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。 4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方? 明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。 6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。 明确：原因有三。(着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。) 7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题? 明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。 六、研读课文，体会说明文语言的平实准确。 七、课内写作训练： 以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。 《中国石拱桥》说明文常识分析 学习目标： 1、掌握说明文说明方法及答题技巧。 2、掌握分析说明文语言的准确性。 第三学段 精讲点拨(约30分钟) 一、考点解说 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。 (一)分析说明方法及作用的答题格式 1.举例子：举了……的事例，具体真实地说明了事物的特点。 例：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。 这里使用了举例子的说明方法，举了新疆地区出现云就代表要下雨的例子，具体真实地说明了云能预示天气的特点。 2.列数字：用……加以说明，具体准确地说明该事物的特点 。 例：防护林的主要作用是减小风的力量。风遇到防护林，速度就减小70%～80%。 这里使用了列数字的说明方法，用“70%”、“80%”这些具体数据加以说明，具体准确地说明了风遇到防护林速度会减少的具体程度。 3.打比方：把……比作……，生动形象地说明该事物的特点。 例： 人民英雄纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。 这里使用了打比方的说明方法，把英雄纪念碑比作顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑的雄伟、庄严。 《中国石拱桥》教学反思 本节课的教学目标主要是： 激发学生阅读说明文的爱好。说明文是学生不太熟悉的一种新文体，内容一般又比较枯燥无味。不向记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上破费了一番心思。 首先在导入时，我在黑板上出示事先准备的多媒体图片(各式各样的桥和一道美丽的彩虹)让学生们猜想这是什么桥?然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。 教学目标 然后抓住石拱桥的特征给课文分段，探究说明顺序还有几种，我简单的说还有空间顺序和时间顺序。 讲完课后，几个老师谈话。谈到了上学期八年级老师让学生做的桃花源记模型。我深