新苏教版一年级数学上册第九单元认数11～20各数教学设计反思作业题答案.docVIP

1.数一数11~20各数,并会填写出来。 2.认识个位、十位及11~20各数的组成及大小比较。 3.进行10加几和相应减法的简单运算。 　　1.认识11~20各数,能正确地数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,认识个位和十位,会比较数的大小。 2.能正确口算十加几和相应的减法。 3.初步体会数学知识与日常生活的联系。 本单元是在学生学习了10以内数的认识的基础上编排的,具体建议如下: 1.最新数数、读数。 (1)教学时要创设情境,让学生动手操作。先数出12根小棒,散放在桌面上,再想一想怎样容易看出这是12根小棒,接着把10根捆成一捆,明确10根就要捆成一捆,即10个一是1个十。从中让学生明白1捆和几根在一起,就是十几,把10根捆成一捆,旁边还有2根,这样容易看出是12。 (2)在摆一摆、数一数的过程中,教师要特别注意引导学生用迁移类推的方法进行操作,自己在动手、动脑中认识其他各数,深入理解1捆(1个十)和几根(几个一)在一起就是十几,2捆就是2个十,是20。 (3)在学生直观了解数后,结合尺子图(或数轴)读数,初步感知数序。 2.最新11~20的写数。 教学时首先要向学生介绍计数器,初步知道从右边起,第一位是个位,第二位是十位,接着,请学生用小棒摆出1捆和1根,此时,老师要把小棒和计数器联系起来。明确1捆用计数器表示,就是在十位拨1个珠子,十位上的这个珠子就表示1个十,在十位上写“1”,1根用计数器表示就在个位上拨1个珠子,表示1个一,在个位上写“1”,1个十和1个一合起来是“11”。对于“16”“18”的写法,要让学生操作计数器、小棒,初步感知个位上有几个珠子就表示几个一,就在个位上写几。对于“20”的写法,通过操作要让学生懂得,有2个十就在十位上写2,个位没有,用0表示。 　　3.最新十加几和相应的减法。 教学时要利用教具和学具,引导学生从数的组成的角度来探索计算的结果,通过计算进一步理解数的组成。 4.需要注意的问题。 (1)读数,只要求口头读,不要求用文字写出来。 (2)写数,要重点指导“11”的书写,让学生明白2个“1”的意思;写“20”时,要特别强调个位没有, 写数时还要注意让学生书写干净、整齐、匀称、美观,养成良好的书写习惯。 (3)对于十加几和相应的减法这部分内容,不要求叙述加、减关系,只感知就可以了。 1　11~20的数数、读数 1课时 2　11~20的写数 1课时 3　十加几和相应的减法 1课时 11~20的数数、读数 教材第82、第83页的内容。 1.认识11~20各数,能正确数数、读数,掌握20以内数的顺序。 2.培养学生动手操作的能力及初步的想象能力。 正确地数、读11~20各数,建立计数单位“十”的概念,掌握20以内数的顺序。 小棒,尺子。 利用小棒,从1数到9,再添上1根是10根,捆成一捆,是1个十,是10。(要边操作边说过程) 1.教学例题。 (1)教师出示散放的12根小棒,问:你有什么办法知道这堆小棒是多少根?(操作、讨论) (2)汇报。(可1根1根地数出来,也可先数出10根捆成一捆,还剩2根,一共就是12根……) (3)针对“数出10根捆成一捆”这种方法,教师问:1捆是多少?(是1个十,是10)再问:这种方法有什么好处?(容易看出是12根) 2.请学生利用上述方法摆出“11”“13”“19”等。要求边摆边说过程。如“11”,先摆出1捆,再摆出1根 再请学生在19根上添加1根,问:是多少根?(20根,即2捆)再问:2捆是多少?(2个十,是20) 3.看尺子。 谁能从0读到10?再从10读到20。(学生自己读) 请学生从20读到0。 提问:10的后面是几?(11)8的前面呢?(7) 1.互相说数,摆数。 2.看尺子图互相提问题,如20在19的前面吗?17的后面是多少?…… 3.教材第83页“想想做做”的第1题。 4.教材第83页“想想做做”的第2题。 5.教材第83页“想想做做”的第3、第4、第5、第6题。 把1~20各数按顺序连起来,看看像什么。 课堂作业新设计 略 思维训练 连出来像一只小兔。 1.密切联系生活,让学生在真实的生活情境中学习数学。提供生活中的实际素材,结合日常生活中的真实场景,问学生,发言好的想要苹果还是红花(一个苹果当十个红花)?使学生获得感性材料。让学生明白以一当十的道理,接着,再让学生猜数。这一情境的创设,激发了学生学习的兴趣,体现了生活中处处有数学。 2.让学生在体验中学习,在学习中体验。给学生提供直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,让学生自己亲身体验。这样,通过摆一摆、数一数、说一说,把操作、观察、语言表达紧密结合,突破了教学难点,充分体现了数学学习的过程性和体验性。 3.注重学生学习的情感和态度,整节课学生在玩中学、在乐中悟。组织有效的活动让每一个学