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辅修学前有关儿童健康学习教育活动指导教学大纲大纲 辅修学前有关儿童健康学习教育活动指导教学大纲大纲 辅修学前有关儿童健康学习教育活动指导教学大纲大纲 《学前少儿健康教育活动指导》 复旦大学第一版社，麦少美、孙树珍主编， 2005 年版 辅修班复习资料 第一章 健康概括 第一节 健康教育 ★一、健康的含义 联合国世界卫生组织（ WH）O 对健康下了这样的定义：健康不不过指没有身体的缺点和 疾病，并且还要拥有优秀的生理、心理状态和社会适应能力。 1989 年，世界卫生组织又将健 康的观点调整为：“健康应包含躯体健康、心理健康、社会适应优秀和道德健康。” 二、健康教育的含义 我国相关专家一般都认为， 健康教育是一门研究流传健康知识和技术、影响个体和集体 行为、预防疾病、除去危险因素、 促进健康的科学。 健康教育第一是健康与教育的有机联合， 它的核心就是教育人们建立正确的健康观，加强自我和集体的保健意识及保健能力，创建一 种全民范围的健康意识。 第二节 学前少儿健康教育 一、幼儿健康教育的含义 ★幼儿健康教育是依据幼儿身心发展的特色，以提升幼儿的健康认识、改良幼儿的健康 态度、培育幼儿的健康行为、保护和促进幼儿的健康为核心目标而展开的有组织、有计划、 有目的的一系列教育活动。它的要点是使幼儿形成健康的行为。 二、幼儿健康教育的意义 ★三、幼儿健康的标记 幼儿健康的标准应当是指幼儿各器官、各组织的生长发育和心剪发展优秀，没有身心疾 病或缺点，性格爽朗、情绪乐观，对环境有较强的适应能力。 （一）身体健康 1. 生长发育优秀，体形正常，身体姿势正直 2. 机体对内、外环境有必定的适应能力 3. 体能发展优秀 （二）心理健康 幼儿心理健康是指心剪发展达到相应年纪组幼儿的正常水平，情绪踊跃、性格爽朗、无 心理阻碍，对环境有较快的适应能力。我国的儿科医学专家、幼儿心理和教育专家主要从动 作、认知、感情、意志、行为以及人际关系等方面权衡幼儿的心理健康，认为幼儿心理健康 有以下六个标记。 1. 动作发展正常 2. 认知发展正常 3. 情绪踊跃向上 4. 人际关系和睦 5. 性格特色优秀 6. 没有严重的心理卫生问题 （三）优秀的社会适应 社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。对幼儿 来说，优秀的社会适应能力主要表此刻以下三个方面。 1. 能较快地融入集体生活的能力； 2. 乐于与人交往合作，有优秀的人际关系的适应能力； 3. 能主动踊跃地对付各种压力，以保持他们与环境之间及自己内在的均衡。 四、影响幼儿健康的因素 （一）生理因素 （二）环境因素 环境是影响幼儿健康的重要因素之一，它包含自然环境和社会环境。 1. 自然环境 2. 社会环境 （1）家庭 （2）托幼机构 （3）社区 第二章 学前少儿健康教育的目标和内容 第一节 幼儿健康教育的目标 ★一、幼儿健康教育的目标 幼儿园健康教育目标能够分为三个层面： 总目标（终极目标）、年纪阶段目标和活动目标。 总目标（终极目标）是幼儿园健康教育的最后目的，是拟订其余所有健康教育活动目标 的重要依照。《大纲》明确提出了幼儿园健康领域的总目标为以下四条。 1. 身体健康，在集体生活中情绪平定、快乐； 2. 生活、卫生习惯优秀，有基本的生活自理能力； 3. 知道必需的安全保健知识，学习保护自己； 4. 喜爱参加体育活动，动作协调、灵巧。 上述总目标表现了三个方面的价值取向。第一，身心和睦。第二，保护与锻炼并重。第 三，着重健康行为的形成。 二、各年纪班详细的健康教育目标 各年纪班幼儿健康教育目标既有差别又有联系，由简单到复杂，由易到难，呈螺旋式上 升趋向。 （一）小班 1. 学习洗手、洗脸、整理衣物，喜爱自己进餐、入厕、入眠，有必定的独立性，养成喝 水的习惯。 2. 认识自己身体各种感官及功能， 知道身体不舒畅时要告诉成人， 乐于接受疾病的治疗。 爱吃各种食品。接受成人相关的提示，学习避开活动中可能出现的危险因素。 3. 平时生活中愿意与人交往，知道轮番玩，初步体验与老师、小朋友相处、共同游戏的 乐趣。 4. 快乐地参加户外活动，在风趣的游戏中充足锻炼， 自然协调地走、 跑，并初步掌握跳、 爬、钻、扔掷、均衡、登攀等基本动作。 （二）中班 1. 形成基本的生活自理能力，学会使用筷子，独立有序次地穿脱、整理衣物、鞋袜和床 铺，正确使用手绢、毛巾（餐巾） 、便纸等，有做事的成功感。 2. 认识自己身体的主要器官及功能，愿意配合疾病的预防和治疗。爱吃各种食品，知道 不一样的食品有不一样的营养。 在活动中学会保护自己， 对危险的标记与信号能做出实时的反响。 3. 主动与人交往，会使用礼貌用语，能与伙伴合作，会礼让，能感觉伙伴的喜与忧。愿 意参加各种活动，英勇地表达自己的看法，保持踊跃、快乐的情