孙娟《老师是一只“青蛙”》阅读练习及答案.docVIP

老师是一只“青蛙” 孙娟 ①那是个阳光绚烂的日子，同平时同样， 我们又该学习新课了。不一样的是， 有很多老师 来听课。 ②此次学习的课文是《井底之蛙》 ，全部都在井井有条地进行着。从前，每学完一课， 我要以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练，我让同学们想象青蛙假如跳出井口了， 将会如何。 果真，同学们的学习兴趣又一次被激发出来了，有的和同桌互说，有的前后位凑 在一同争辩，还有的仰起小脸在思虑。 ③待沉静下来，我开始点名。李梦说，青蛙跳出井口后，看到了一望无际的海洋，海涛 声吓得它忙向小鸟求救。 王佳说， 青蛙看到了高高的山岳和一眼望不到边的野外， 野外里开 满了五彩缤纷的花儿，上边飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙沉醉了，它感觉从前的日子都白过了。 孙艳蔷同学居然让青蛙坐上了飞机去全球旅游，青蛙一下飞机就对小鸟说： “不看不知道， 世界真大啊！ ”听课老师都被他的话逗笑了，我也没想到她会把正大综艺的广告词“不看不 知道，世界真巧妙”改用得这么适合。 ④张雨是新转来我班的学生，我看到她把手举得高高的，便点了她的名。她站起来说： “青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，感觉仍是井里好，它又跳回了井里。 ”同学们听了 哄堂大笑，我也笑了。我打断了她的话，问大家： “是井里好，仍是井外好？”同学们异口 同声地说井外好。我表示张雨坐下，随口说道： “我看你是一只青蛙，井底之蛙。 ”以后，我 又让大家把自己想的和说的写下来。 ⑤在批阅同学们交上来的作业时， 我看到了张雨续写的故事： 青蛙跳出井口， 它到达一 条小河畔，它累了想去喝口水。忽然，它听到一声大吼： “不要喝，水里有毒！ ”果真，水上 漂着许多死鱼。 它仰头一看，本来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声感谢， 就听 到一声惨叫， 一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子， 那只老青蛙正在难过地挣扎。 青蛙吓呆 了，这外面的世界太可怕了，它赶忙赶回去，又跳到了井里。仍是井里好，井里安全啊！ ⑥我的心被震惊了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这都是众所周知的， 让青蛙跳回井里又有什么不好？可我却没有给她一个发布自己看法的时机。 若是让她把话说 完，不单同学们不会再笑她， 并且也将给我的讲堂教课增加一抹亮色。 我不是要培育他们创 造性的思想吗？可我居然 说她是一只井底之蛙的青蛙！孩子的心灵就像井外那多彩的世界， ．． 需要跳出来的恰好是自认为是的我自己！ ⑦提起笔，我在张雨作业下的空格里工工整整地写下一句话：  “对不起，老师是一只青 蛙。” （选自《课外阅读》 ） 19．选文叙述了一个什么样的故事？请用简短的语言归纳。 （2 分） 答： 20．选文第③段在文中有什么作用？（3 分） 答： 21．联系上下文，理解选文第⑥段加点词语“居然”的深刻含义。 （3 分） 答： 22．联合选文，剖析第⑦段画线句在内容和构造上的作用。 （4 分） 答： 作者的故事给你什么样的启迪？你能否也以前有过近似的经历？请联合自己的经历说说你的感悟。（4 分 答： 19．公然课上，老师打断张雨的讲话，过后老师发现自己错了，向同学认错。 （3 分） 20．写其余同学出色的讲话，为下文写“我”打断张雨的讲话做铺垫，更加后文写“我”发 现自己错了，并向张雨认错埋下伏笔。 （3 分） 21．“居然”指预料之外。写出“我”对张雨不因“我”的讽刺，依旧表现独出心裁的想象 力感觉不测，为她的美好意灵感觉惊喜，表示“我”这时才认识到自己的浅陋和粗暴。 （4 分） 22．内容上，深入了任何人都不可以自认为是、眼光短浅的主题，抒发了“我”向学生认可错 23.  的诚挚感情。构造上，照顾标题，使主题更突出。 （4 分） （ 6 分）有正确的感悟 2 分，能联合自己的经历 4 分。