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以就业为驱动的校企合作教学研究 摘要：校企合作是高职院校创新教育模式的一个新举措，通过校企合作，导入企业标准，创新校企合作模式，定制以就业为驱动的进阶式课程体系，使学校人才培养能够具有敏锐的市场洞察力，切实的提高育人质量，满足了企业对人才的需求，培养符合企业需要的综合素质高的应用型人才，提高学生的就业率和就业质量。 关键词：校企合作就业驱动课程体系 一、校企合作的意义 校企合作是通过校企双方共享教育教学资源，发挥各自优势共同进行人才培养的新的教育教学模式，校企合作已成为培养综合素质高，专业技能强的应用型人才的有效措施之一。在高职院校开展校企合作，对于推进学校教育教学改革、提高就业质量和就业率具有十分重要的意义。首先，校企合作使学校、学生和企业实现共赢。通过校企合作学校能够紧随市场发展的节奏，获得进一步的发展；学生获得了来自企业和学校共同提供的教育教学资源和技能训练；在校企合作模式下，导入企业标准，满足企业的人才需求。其次，校企合作弥补了高校应用型人才培养在实践教育和职业素养方面的不足。高校教师普遍存在企业实际生产管理能力不足的问题，不能准备把握市场经济条件下企业的用人标准，更不了解高校毕业生进入企业后在适应能力和劳动素质上的欠缺，校企合作有力的推动和促进了高校应用型人才培养的改革和创新。再次，校企合作可以提供真实的实践环境和先进的生产设备和工艺流程。高校实验教学基地拥有的实验设备和仪器往往存在与企业生产实际脱节的情况，校企合作进一步强化了在校生的实践技能，提高了毕业生的就业质量。 二、汽车技术服务与营销专业人才培养模式 汽车技术服务与营销专业，主要面向汽车市场的生产、销售、技术和售后服务等领域，培养具有一定的理论基础、应用能力和专业素养的能适应汽车企业需要的能够熟练操作汽车、进行故障检测与维修，又能熟练运用销售服务技巧，实现汽车销售及售后服务的综合素质高、职业能力强的应用型人才。汽车技术服务与营销专业通过开展校企合作人才培养模式，来提高专业学生的专业能力和职业素养，提高毕业生的就业质量和就业率。根据学校特色和企业优势，主要采用双主体管理的校企互动式人才培养模式。校企双方合作成立订单班，订单班由企业通过宣讲的形式，吸引有兴趣的同学加入，然后经过笔试和面试的层层筛选，选拔优秀的学员加入订单班。订单班以企业标准为导向，立足于汽车后服务市场为根本出发点，结合汽车技术服务与营销专业人才培养目标，由学校和企业共同参与教育教学、共同制定人才培养方案，重在培养专业知识扎实、实践技能强、综合素质高的能够满足企业用人标准的综合应用型人才。具体可分为三个阶段：阶段一为通识教育阶段。学生主要完成公共课和专业基础课的学习，重在培养学生的人文素养，并为专业课程和专业技能的掌握奠定基础。阶段二为专业课程学习阶段。本阶段以学院培养为主，校外培养为辅，重在打好理论基础，强化学生的专业能力，并具各一定的企业文化理念和职业岗位工作能力。同时，公司的管理骨干和技术人员定期进入学校，同学生一起完成企业定制课程的学习。阶段三为顶岗实习阶段。学生进入企业，完成在企业开设的实践教学内容，根据企业需求和个人需要继续学习相关的理论知识和专业技术，这一阶段主要以学生自学和企业培训为主。企业按照公司标准支付学生一定的工资、奖金并享受相关待遇。 三、以就业为驱动的进阶式课程体系建设 在双主体管理人才培养模式下，根据企业用人标准和学校专业人才培养目标，共同进行订单班课程体系的构建。订单班的学生除了接受学校开设的专业课程之外，还学习企业定制的个性化课程。课程内容主要包括:管理、财务、供应、销售、品牌等行业知识类;领导艺术、团队精神、执行力等企业文化类;店面组织构架、服务流程、店面营销等实践类。均由企业优秀的管理者和技术人员到学校授课，不仅促进了校企双方的互动，还使学生在教学中提高专业技能和职业素养。同时，安排学生深入企业进行现场实践教学以及实习实训。顶岗实习期间，企业为学生提供了健全的实习环境和完善的生活条件。根据专业培养目标，汽车技术服务与营销专业按照工学结合的原则，以汽车维修与服务职业岗位工作能力为导向，主要培养在生产、服务一线能从事汽车维修、检测、管理，车辆鉴定、评估、理赔，面向汽车售后技术服务和管理等工作。具有良好职业道德素质，能独立学习与职业相关的新技术、新知识，对社会、企业和客户有强烈责任意识，具有职业生涯发展基础的应用型高技能专门人才。在专业人才培养目标的基础上，通过导人企业标准，修改调整专业人才培养方案，实现订单班定制化的课程体系建设。专业课程体系建设将工作任务与理论知识进行有效的整合，在培养学生职业岗位工作能力的同时，将综合素质的培养融入到整个课程体系中，实现学生专业技术能力、社会能力和方