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乘、除法意义和各部分间关系教学设计教案 乘、除法意义和各部分间关系教学设计教案 PAGE / NUMPAGES 乘、除法意义和各部分间关系教学设计教案 教课准备 教课目的 1． 在已学的乘、除法的基础上分别归纳出乘、除法的意义。 2． 在交流总结的基础上，掌握乘、除法之间的关系以及乘、除法的运算各部分之间的 关系。 3． 掌握 0 在四则运算中的特征，明确 0 不可以做除数及此中的道理。 教课要点 / 难点 要点：理解并掌握乘、除法的意义及各部分之间的关系。 难点：理解 0 为何不可以做除数。 教课器具 标签 教课过程 一． 复习导入 计算以下算式，并利用加减法各部分间的关系进行验算。 363+88= 165-45= 572-242= 243+302= 指引学生说一说分别是如何验算的？ 导入： 方才我们复习了加、减法各部分之间的关系，那在乘、除法 中，乘、除法各部分之间又有什么样的关系呢？这就是这节课要学习的内容。 板书课题 ; 乘、除法的意义和各部分间的关系 二． 互动新授 1、 教课乘法的意义。 出示教材第 5 页例 瓶一共插多少枝花？  2 第（ 1）题，指名学生读题。每个花瓶里插  3 枝花， 4 个花 师：这道题的已知条件和问题各是什么？如何计算？为何？ 问题：（ 1） . 依据题意，列式计算。 问题：（ 2） . 算式中的 3 和 4 各表示什么意思？ 用加法算： 3+3+3+3=12 用乘法算： 3×4=12 师：联合方才的例题，比较加法算式与乘法算式，哪个算式比较简易？并想想，乘法是一种什么样的运算？ 问题：你以为何是乘法？ 交流后小结：求几个同样加数和的简易计算，叫做乘法。 师：你们知道乘法各部分的名称吗？ 交流后明确：相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。 2、教课除法的意义。 分别出示第例 2（ 2）（ 3）题。 12 枝花，每 3 枝插一瓶，能够插几瓶？ 12 枝花，均匀插到 4 个花瓶里，每个花瓶插几枝？指名学生读题， 问题：用什么方法？你是怎么想的？ 发问：这道题的已知条件和问题各是什么？如何解答？ 3=4 12 ÷ 4=3  学生列式：  12÷ 师：问题：与第（ 1）对比，第（ 2）、（ 3）题分别是已知什么？求什么？如何算？ 第（ 2）题和第（ 3）题所列出的两个除法算式所波及的数有哪些，与乘法的同样吗？ 学生疏组议论后，用自己的话说出除法的意义。 问题：用你自己的话说一说，你以为何是除法？ 得出结论 : 已知两个因数的积和一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。 师：你们知道除法各部分之间的名称吗？ 交流后明确：在除法中，已知的被除数叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，求出的未知因数叫做商。 3、 教课乘、除法各部分间的关系。 1） 乘法各部分间的关系。 在前方的学习中，我们已经认识了乘法的意义和各部分间的关系，那谁能说一说乘法各部分之间的关系？ 学生报告：乘法各部分之间的关系是：积 =因数×因数 问题：假如知道积与一个因数，能求出另一个因数吗？ 假如知道两个因数的积与此中一个因数，求另一个因数，关系式 是：因数 =积 ÷另一个因数 （ 2） 除法各部分间的关系。 那除法各部分间又有什么样的关系呢？ 师生交流后报告： 商＝被除数÷除数 问题：假如知道被除数和商，能求出除数吗？ 问题：假如知道除数和商，能求出被除数吗？ 除法各部分间最基本的关系是：商 =被除数÷除数 假如知道被除数和商，求 除数是：除数 =被除数÷商 假如知道除数和商，求被除数是：被除数 =除数×商 被除数 =除数×商 +余数 3） 交流梳理乘、除法之间的关系。问题：你以为乘法与除法间有什么关系？ 用一句话来归纳乘除法之间的关系：除法是乘法的逆运算。 想想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？被除数＝商×除数＋余数 4、 教课相关 0 的运算。 （ 1） 你知道相关 0 的哪些运算？运算时应当注意哪些问题？ 出示口算； 24＋0＝ 13－13= 0＋504＝ 70－0＝ 0×8＝ 0÷36＝ 分别让学生算一算 问题：详细描绘一下这些相关 （ 2） 你发现了什么？你还可以举出 同样的例子吗？ 5、总结： 1）、一个数加上 0，还得本来。 2）、一个减去 0. 还得本来 3）、任何数与 0 相乘，都得 0. 4）、 0 除以任何非 0 的数，都得 0. （5）、被减数与减数同样时，差为 0. 在除法算式中， 0 不可以做除数。 . 稳固新知 （课件出示） 依据 36×14＝504，直接写出下边两道题的得数。 504÷ 14＝ 504÷ 36＝ 问题：你是依据什么得出结果的？ 依据加、减法各部分间的关系，写出此外两个算式。 一艘宇宙飞船 5 秒航行 60km。依据这一数据填写下