小学数学教师招考教学设计案例分析.pdfVIP

五、案例分析 1、案例描述 两位教师上 《圆的认识》一课。 教师 A 在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表， 然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。 教师 B 在教学这一知识点时是这样设计的： 师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗? 生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。 生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。 生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d ／2。 师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结 论是正确的呢? 生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间 的关系。 师：那我们一起用这一方法检测一下。 …… 师：还有其他方法吗? 生2：通过折纸，我能看出它们的关系。 …… 思考题： （1）、两案例的主要共同点是什么？ （2）、是否真正了解学生的起点？ （3）、从线性与非线性的观点分析两教法。预测两教法的教学效果。 案例分析： 两个案例都注重学生的实践操作,注重了学生的认知过程。从当 堂的教学效果看，前者课堂气氛沉闷，学生是被教师牵着鼻子做；而 后者课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生操作积极投入。同样是采用 了体现学生主体性的教学形式——实际操作，为何效果