美国数学教学中的“数学日记”法及其启示.docxVIP

　　数学作为实用性学科，在人们的生产、生活中，是必不可少的工具。但数学作为一门理性化的学科，具有高度的概括性和实用性、严密的逻辑性和推理性，往往会导致教师用一种非情感的教学手段进行课堂教学，学生的情感、态度、价值观很难得到应有的关注。这与当今提倡的数学教育与生活相联系，做到实用化、生活化的理念相悖。于是一种新的交流工具———“数学日记〞在美国数学教学中应运而生。所谓“数学日记〞，就是让学生在学习过程中以日记的形式记录下自己的学习体会，并对教师的教学方法、教学设置进行评价，提出自己对数学教学的创新想法和要求，针对自己在数学学习中遇到的问题向教师请教。 　　1970年，对教师作为主体，主观选择课堂