《频数与频率》教案 （同课异构）2022年湘教版 (3).docVIP

频数与频率〔一〕 课题 数据的频数分布 频数与频率〔一〕 本课〔章节〕需5课时 ，本节课为第1课时，为本学期总第48课时 教学目标 知识与技能：1、理解频率的概念；2、理解样本容量、频数、频率之间的相互关系。会计算频率；3、了解频数、频率的一些简单实际应用。 过程与方法：通过收集、分析数据的过程，初步作出合理的决策，提高学生处理问题、决策问题的能力。 情感态度与价值观：让学生体会到“数字化〞给人们的生活带来的便利和数学方法。 重点 频数、频率的概念 难点 将数据分组过程比拟复杂，往往要考虑多方面的因素 教学方法 课型 教具 教学过程： 一、复习回忆、引入新课 ①求数1、2、3的平均数和方差。 ②我们已学过哪些反映数据分布情况的特征数？——表示数据集中的统计量：平均数、中位数、众数；表示数据离散的统计量：方差、标准差； ③平均数与方差分别反映数据的什么特征？ 合作交流、解读探究 某医院2月份出生的20名新生婴儿的体重如下〔单位：〕4.7、2.9、3.2、3.5、3.6、4.8、4.3、3.6、3.8、3.4、3.4、3.5、2.8、3.3、4.0、4.5、3.6、3.5、3.7、3.7。 这一组数的平均数为3.69，—这一范围内的婴儿数是多少？用什么方法？ 前两个问题在学生已学习过的知识的范围内设计的，由于数据繁锁，课前要求学生带计算器，然后引出第三个问题：平均数、方差能反映出新生婴儿在哪个范围内人数多少吗？由于平均数，方差不能反映数据在某一范围内的多少。 这样人们在作决策时，有时更需要了解有关数据的分布情况。为了进一步反响数据的分布情况，我们需要寻找新的特征数。就能顺理成章引出能反映出数据在某一范围内的分布多少，新的特征数——频数。 并得到寻找频数的方法：数一数。 频数：我们称数据分组后落在各小组内的数据个数为频数。 下面我们就一起来学习这一统计表的制作： 县人民医院2006年2月份新生婴儿体重统计表 问：哪一个月份出生的人数最多？所占的比值是多少？哪一个月份出生的人数最少？所占的比值是多少？我们把这个比值就叫该小组的频率。 频率的概念：一般地，每一组频数与数据总数(或实验总次数)的比， 叫做这一组数据(或事件)的频率。由此可知：(1) (2) 频数=频率×数据总数 (3)； 2、针对引例中的频数分布表，把“比值〞改写“频率〞，师生共同完成其他10个月份的频率计算。 三、用迁移、稳固提高 例1 、下表是208班21名男生100m跑成绩(精确到0.1秒)的频数分布表； 208班21名男生100m跑成绩的频数分布表 组别(秒) 频数 频率 2 5 7 4 3 (1)求各组频率，并填入上表； (2)求其中100m跑的成绩不低于15.5秒的人数和所占的比例； 可能在校运动会上取得名次，我们班获胜率为多少？〔每班两名运发动参加，共20名〕 注：不低于15.5秒是指大于或等于15.5秒 2、随堂练习：车站实施电脑售票后大大缩短了购票者排队等候的时间，一名记者在车站随机访问了25名购票者，了解到他们排队等候的时间分别为(单位：分)1,2，2,2，1,3，4,2，2,2，2,3，1,3，4,5，3,2，1,2，2,3，2,3，2。(1)请填写如右的频数分布表：(2)求出等待时间为2分和3分的人数和所占的百分比。 例2、某袋饼干的质量的合格范围为50±，抽检某食品厂生产的00袋该种饼干，质量的频数分布如下表。 (1)求各组数据的频率； (2)估计被抽样的袋装饼干的平均质量； (3)由这批抽检饼干估计该厂生产这种饼干的质量的合格率。 某食品厂生产诉200袋饼干的量的频数分布 这个例题是本节课的教学难点，教学时要注意做好如下几点：①引导学生弄清质量合格范围50±的含义；②启发引导学生利用“加权法〞求平均质量；③对于“合格率〞的获得，可以培养学生从多角度，多方法来求解；④弄清等量关系“生产量×合格率=合格品〞， 因此可得：合格品÷合格率=生产量。 练习1、李明和张健站在罚球处进行定点投篮比赛其结果如下表所示：数据显示，李明投中的频数是____；投中的频率是____；张健投中的频数是____，投中的频率是____，两人中投中率更优秀的是______。 分析：此题已经给出数据，根据该数据可以判断两人在投中率上谁更优秀一些。从频数上看：李明投50个中30个，而张健投40个中25个，还不太容易看出谁的投中率更优秀一些。 从频率上看：李明为＝60％，而张健为＝62.5%，故高于李明。所以张健的投中率更优秀一些。 课本P150—P152 练习〔学生独立完成后口答〕 四、课堂小结 通过本节课的学习，频数和频率是统计中两个重要的数字特征，它们反映了各个对象出现的频繁程度。在收集到一些