《完全平方公式与平方差公式》教案 （同课异构）2022年沪科版 (1).docVIP

?完全平方公式与平方差公式? 学习目标： 1、经历探索完全平方公式与平方差公式的过程. 2、会推导公式，了解公式的几何背景，会用公式计算. 学习重点：会推导完全平方公式和平差方公式，并能运用公式进行简单的计算. 学习难点：掌握公式的结构特征，理解公式中a，b的广泛含义. 学习过程： 〔一〕完全平方公式 1、创设情景，导入新知 在复习整式乘法的根底上，创设情境：有一个边长为a米的正方形广场，现要扩建该广场，要求将其边长增加b米，试问这个正方形广场的面积有多大？ 可用填空形式引导： 〔1〕四块面积分别为：______、______、______、______； 〔2〕两种形式表示广场的总面积： ① 整体看：边长为______的大正方形，S=__________； ② 局部看：四块面积的和，S=____________________. 在学生探究出的根底上，提问：你能用多项式乘法法那么说明理由吗？ 2、引导操作，探究新知 提问：如果将该正方形广场的边长缩减b米，那么其边长又为多少？面积呢？ 要求：让学生分组动手拼图：用手头的彩色纸，在原有的正方形广场上，拼出现在的广场，探究其面积的不同表示方法及其内在联系，体会完全平方公式的几何背景〔小组成员之间要相互合作、相互交流〕. 在学生探究出的根底上，提问：你能用多项式乘法法那么说明理由吗？ 3、观察特征、建立模型 在学生自主探究出和这两个公式，并明白其几何解释后，鼓励学生自主探究这两个公式的结构特征. 问题：①这两个公式有何相同点与不同点？ ②你能用自己的语言表达这两个公式吗？ 顺口溜强化记忆：首平方，尾平方，首尾两倍中间放，中间符号看首尾. 4、范例解析，深化新知 练习一：〔口答〕 运用完全平方公式计算，一般步骤： 1、确定首尾，分别平方； 2、确定中间系数与符号，得到结论. 练习二： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 〔二〕平方差公式 一、学习准备 1、利用多项式乘以多项式计算： 〔1〕〔a+1〕〔a-1〕 〔2〕〔x+y〕〔x-y〕 〔3〕〔3a+2b〕〔3a-2b〕 〔4〕〔xy〕〔xy〕 观察以上算式及运算结果，你发现了什么？再举两例验证你的发现. 2、以上算式都是两个数的和与这两个的差相乘，运算结果是这两个数的平方的差.我们把这样特殊形式的多项式相乘，称为平方差公式，以后可以直接使用. 平方差公式用字母表示为：〔a+b〕〔a-b〕=a2-b2 尝试用自己的语言表达平方差公式： 3、平方差公式的结构特征：〔a+b〕〔a-b〕=a2-b2 左边是两个二项式相乘，两个二项式中的项有什么特点？右边的结果与左边的项有什么关系？ 注意：公式中字母的含义广泛，可以是 ，只要题目符合公式的结构特就 可以运用这一公式，可用符号表示为：〔□+○〕〔□-○〕=□2-○2 4、判断以下算式能否运用平方差公式. 〔1〕〔x+y〕〔-x-y〕 〔2〕〔-y+x〕〔x+y〕 〔3〕〔x-y〕〔-x-y〕 〔4〕〔x-y〕〔-x+y〕 二、合作探究 1、利用乘法公式计算： 〔1〕〔2m+3〕〔2m-3〕 〔2〕〔-4x+5y〕〔4x+5y〕 分析：要分清题目中哪个式子相当于公式中的a〔相同的一项〕，哪个式子相当于公式中的b〔互为相反数的一项〕 2、利用乘法公式计算： 〔1〕999×1001 〔2〕 分析：要利用完全平方公式，需具备完全平方公式的结构，所以999×1001可以转化为〔 〕×〔 〕，可以转化为〔 〕×〔 〕 3、利用乘法公式计算： 〔1〕〔x+y+z〕〔x+y-z〕 〔2〕〔a-2b+3c〕〔a+2b-3c〕? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出〔a≥0〕是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出〔〕2=a〔a≥0〕；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键： 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用． 难点、关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数；用探究的方法导出 〔〕2=a〔a≥0〕． 教学过程： 一、复习引入〔学生活动〕口答 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当