《“边边边”》 教案精品 2022年数学.docVIP

12．2　三角形全等的判定 第1课时　“边边边〞 1．了解三角形的稳定性，会应用“边边边〞判定两个三角形全等．(重点) 2．经历探索“边边边〞判定全等三角形的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．(重点) 3．在复杂的图形中进行三角形全等条件的分析和探索．(难点)　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、情境导入 问题提出：一块三角形的玻璃损坏后，只剩下如图①所示的残片，你对图中的残片作哪些测量，就可以割取符合规格的三角形玻璃，与同伴交流． 学生活动：观察，思考，答复教师的问题． 方法如下：可以将图①的玻璃碎片放在一块纸板上，然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形．如图②，剪下模板就可去割玻璃了． 如果△ABC≌△A′B′C′，那么它们的对应边相等，对应角相等．反之，如果△ABC与△A′B′C′满足三条边对应相等，三个角对应相等，即AB＝A′B′，BC＝B′C′，CA＝C′A′，∠A＝∠A′，∠B＝∠B′，∠C＝∠C′这六个条件，就能保证△ABC≌△A′B′C′.从刚刚的实践我们可以发现：只要两个三角形三条对应边相等，就可以保证这两块三角形全等．这种说法对吗？ 二、合作探究 探究点：三角形全等的判定方法——“边边边〞 【类型一】 利用“SSS〞判定两个三角形全等 如图，AB＝DE，AC＝DF，点E、C在直线BF上，且BE＝CF.求证：△ABC≌△DEF. 解析：△ABC与△DEF有两边对应相等，通过BE＝CF可得BC＝EF，即可判定△ABC≌△DEF. 证明：∵BE＝CF，∴BE＋EC＝EC＋CF，即BC＝EF.在△ABC和△DEF中，∵eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(BC＝EF，,AB＝DE，,AC＝DF，))∴△ABC≌△DEF(SSS)． 方法总结：判定两个三角形全等，先根据条件或求证的结论确定三角形，然后再根据三角形全等的判定方法，看缺什么条件，再去证什么条件． 【类型二】 “SSS〞与全等三角形的性质结合进行证明或计算 如下图，△ABC是一个风筝架，AB＝AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证：AD⊥BC. 解析：要证AD⊥BC，根据垂直定义，需证∠1＝∠2，∠1＝∠2可由△ABD≌△ACD证得． 证明：∵D是BC的中点，∴BD＝CD.在△ABD和△ACD中，∵eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(AB＝AC，,BD＝CD，,AD＝AD，))∴△ABD≌△ACD(SSS)，∴∠1＝∠2(全等三角形的对应角相等)．∵∠1＋∠2＝180°，∴∠1＝∠2＝90°，∴AD⊥BC(垂直定义)． 方法总结：将垂直关系转化为证两角相等，利用全等三角形证明两角相等是全等三角形的间接应用． 【类型三】 利用“边边边〞进行尺规作图 ：如图，线段a、b、c.求作：△ABC，使得BC＝a，AC＝b，AB＝c.(保存作图痕迹，不写作法) 解析：首先画AB＝c，再以B为圆心，a为半径画弧，以A为圆心，b为半径画弧，两弧交于一点C，连接BC，AC，即可得到△ABC. 解：如下图，△ABC就是所求的三角形． 方法总结：关键是掌握根本作图的方法，结合几何图形的根本性质把复杂作图拆解成根本作图，逐步操作． 【类型四】 利用“SSS〞解决探究性问题 如图，AD＝CB，E、F是AC上两动点，且有DE＝BF. (1)假设E、F运动至图①所示的位置，且有AF＝CE，求证：△ADE≌△CBF. (2)假设E、F运动至图②所示的位置，仍有AF＝CE，那么△ADE≌△CBF还成立吗？为什么？ (3)假设E、F不重合，AD和CB平行吗？说明理由． 解析：(1)因为AF＝CE，可推出AE＝CF，所以可利用SSS来证明三角形全等；(2)同样利用三边来证明三角形全等；(3)因为全等，所以对应角相等，可推出AD∥CB. 解：(1)∵AF＝CE，∴AF＋EF＝CE＋EF，∴AE＝CF.在△ADE和△CBF中，∵eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(AD＝CB，,DE＝BF，,AE＝CF，))∴△ADE≌△CBF. (2)成立．∵AF＝CE，∴AF－EF＝CE－EF，∴AE＝CF.在△ADE和△CBF中，∵eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(AD＝CB，,DE＝BF，,AE＝CF，)) ∴△ADE≌△CBF. (3)平行．∵△ADE≌△CBF，∴∠A＝∠C，∴AD∥BC. 方法总结：解决此题要明确无论E、F如何运动，总有两个三角形全等，这个在图形中要分清． 三、板书设计 边边边 1．三边分别相等的两个三角形全等．简记为“边边边〞或“SSS〞． 2．“边边边〞判定方法可用几何语言表示为： 在△ABC和△A1B1C1中，∵eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(AB＝A1B1，,BC＝B1C1，,