五年级下册语文教学设计4.14《再见了亲人》人教新课标.docVIP

《再会了 ,亲人》教课方案 泰安高新区凤凰小学 于美 教课课题 ： 人教版五年级下册第四单元第十四课《再会了，亲人》教课目的： 、知识与技术： 有感情的朗诵课文， 意会课文在表达上的特色 , 领会课文要点语句对表达感情的作用。 、过程与方法： 在详细的阅读实践中， 学习领会联合上下文和时代背景来理解决句子含义；学习作者叙事与抒怀的写法。 、感情态度与价值观：经过阅读理解课文，领会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友情，从中遇到国际主义教育。 教课要点： 在读悟中感觉志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊和惜别之情。 教课难点： 、 意会中朝两国人民不是亲人胜似亲人的原由。 、在理解课文内容的基础上意会课文在表达上的特色，模拟课文的写法表达自己的感情。 教课媒体： 要点语句、图片课件；有关音乐、视频文件等 教课课时 一课时 教课过程 一、回顾历史，认识亲人 师：孩子们，你们都是在爱的大海里成长， 谁能谈谈最关怀你、 与你最亲的人是谁？ 他们是如何关怀爱惜你的？ 生：自由回答（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等） 。 师：出示图片，志愿军赴朝鲜图 。同学们，年代日，我中国人民志愿军气昂昂，气 昂昂越过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深沉的 友情。 出示图片，火车站分别图 年代日那一天，在最后一批志愿军成功返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送别，志愿军们也含泪辞别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再会了亲人 ( 不打标点 ) 读课题 ① 指名读课题：再会了亲人 ② 加标点 ( 板书：， ) 再读：再会了，亲人 ③ 领会：哪一句的感情更激烈些 ?( 齐读 ) 发问： ① 亲人 一般指哪些人 ? 再会了，亲人 这句话是谁对谁说的 ? 板书：中国人民志愿军朝鲜人民 1 / 7 ③ 课文中的 亲人 指的是哪些人 ? 生：大娘、小金花、大嫂。 （师板书大娘、小金花、大嫂） ④ 他们是亲人吗 ?不是。板书：不是亲人 二、整体感知，认识“亲人” 师：为何志愿军称朝鲜人民为亲人呢？ 从哪些事情中能够感觉到他们是 “亲人”。此刻就让我们默读—自然段，用波涛线勾勒出令你感人的案例，并在旁边这作上简 单的标注。（出示问题） （学生默读） 师：年老的大娘，年幼刚强的小金花，处着手杖的大嫂，他们带给了我们如何的感人！每一个人分别用一句话来归纳。 生：我知道了大娘为志愿军洗衣服、送打糕和救伤员，失掉了自己的小孙孙。 生：小金花为了救老王而失掉了妈妈。 生：大嫂为了给志愿军挖野菜而失掉了双腿。 师：在当年的朝鲜战场上，像大娘、小金花、大嫂这样的朝鲜亲人又何止千千千万。而作者只是选用了三个有代表老年、中年、少年的人物来说，这就是作者写作的奇妙之处。 三、精读课文，走近“亲人” （一）走近大娘 师：孩子们，在送别队伍中，有一位年老的大娘。此刻，就让我们走近大娘，看看 大娘带给了我们如何的感人！谈谈让你感人的语句。 生：令我感人的句子是 （出示句子）“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。 ” 由于大娘为了我们实在是太累了， 为了帮我们洗补补衣服， 她都几夜没合眼了，我都忧如能看到她双眼红肿着。 师：对呀，大娘就像我们的慈母，八年来，从未中断为我们的付出。您为我们花了 多少心血，给了我们多少慈母般的暖和！ 让我们不由的想到了孟郊的一首诗 《游子吟》慈母手。。。。。。 师：在志愿军的心目中，大娘早已经是自己的亲人，就是自己的慈母。为我们付出太 多太多。 师：令你感人的句子还有哪些？ 生：令我感人的句子是“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。 ”由于从句话我们能够知道，大娘是冒着生命危险在给我们送 打糕。 出示句子：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。 师：这是如何一位大娘啊！孩子们，认真看看，谁来谈谈？ 生：这是一位鹤发苍苍的大娘； 2 / 7 这是一位满脸皱纹的大娘； 这是一位双眼充满血丝的大娘； 这是一位双手粗拙、裂着大大小口子的大娘； 这仍是一位哈腰驼背的大娘等等。 师：就是这样一位大娘，她居然带着全村妇女： 生接：顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。师：就是这样一位大娘，又是在如何的状况下为我们送来打糕的呢？生：是在志愿军空着肚子饿了三天三夜的状况下送来的 是在冒着炮火，穿过硝烟的状况下给我们送来的师：孩子们，让我们一同读读这两个词语生：冒着炮火，穿过硝烟 师：透过 炮火、硝烟 这两个词语，你忧如看到了如何的场面？ （出示声音） 生：我忧如看到了一颗炮弹从仇敌的飞机上扔下来，在大娘身边爆炸 我忧如看到了战场上的机关枪不断的在扫射 我忧如看到了忙血流成河的战场 我忧如看到了战士们的鲜血已经把战场染红了 我还忧如听业炮弹爆炸的声音 我还