高中语文部编人教版教案《人教版高中语文必修5锤炼思想　学习写得有文采》84.pdfVIP

《放飞比较的翅膀》教学设计 佛山市第一中学语文科组：汤燕海 一． 学情分析 1 作文趋势：教育部考试中心张开老师提出任务驱动指令的概念， 意在发挥试题引导写作的功能， 增强写作的针对性，使学生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 2 学生现状：分析问题难以提出独立的见解，无法深入探究，实质是缺乏批判性的思维能力。 3 策略预判：批判性思维的建立与提升非一朝一夕之功，常规的论证方法举例论证、道理论证、对 比论证等等往往是纸上谈兵的办法， 针对任务驱动明显的材料作文， 学生要从材料呈现的矛盾中进 行深度分析， 并进行独立的判断， 需要训练批判性思维能力， 而批判性思维能力的核心是比较分析 能力，因此，集中精力进行比较思维训练会更加集中有效。 二．教学流程 （除去写作准备，以下作文讲评部分流程共需两个课时，本节录像课为第二个课时） 第一课时 1 写作训练，呈现困境。 以“交通安全宣传教育方式”一新材料作文为题（作文题附后）进行作文训练，让学生真实感知： 流于“因为什么，所以什么”简单思维，难以展开更有个性化更立体感行文的困窘。 2 分析范文，寻找出路。 “交通安全宣传教育方式”一文是深圳的高考模拟题，有一篇优质范文《风乎舞雩，润物无声》 ， 充分体现了运用比较思维呈现的优势。 a ． 理论指导 回顾学生对比较法的旧知：对比论证——正向比较、反向比较、横向比较、纵向比较。 结合新材料作文呈现的矛盾， 引导学生根据材料里面的人物、 事件特征进行多向比较， 通过比较进 行鉴别，从而推导出此人此行的合理性与否。 b．实践探索 要求学生圈点优质例文《风乎舞雩，润物无声》中运用比较效果显著之处，并进行讨论、分析、归 纳。堂上学生自由发言，课后学生筛选精华，交给老师。 3 二度写作，二度探讨 a ．学生研究自己的旧作“交通安全宣传教育方式”，思考运用比较法修改一个主体段。 b．每个大组选出两个作文能力较好的学生收集本大组的片段训练阅看，写出情况分析报告，选出 精品片段输入电脑，准备第二节课堂赏析。 第二课时 1. 课堂导入（师） 强调以批判性思维的价值以及其中代表性的比较思维方式的重要意义。 2. 升华旧知（师） 教师将学生对优质例文《风乎舞雩， 润物无声》 中运用比较法精彩之处的归纳精华二度整理， 引导 学生进一步体会消化比较效果：理证更加透彻，例证更加丰满，个性更加鲜明。 3. 探讨吸收（师生） a ．各大组负责同学在组内反馈片段训练的情况，指出同学写作中存在的问题，组内成员之间交流 体会，并派代表在堂上发言交流，老师点拨并提出建议 b．各组派代表分析上节课借鉴优质范文进行修改之后的精华片段，老师点拨升华。 4 总结升华（师） 点拨学生从四个更开阔的视角去比较分析 a ． 多角度考察合理性； b 从更大的背景中比较检验适用性； c 评定事物的价值和意义； d 预测多种可能的后果。 呼吁学生为高考成功更为人生质量提升，主动愉快地训练自己的比较思维能力。 - 附材料 1——作文训练题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸 现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉 冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨” ，不能给人 多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有 “触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提 出更加完善的建议。 请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。要求选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题，完成写作任务。 附材料 2——深圳优质范文 风乎舞雩，润物无声 校园交通安全宣传教育是该血淋惨厉般“触目惊心”