初中八年级生物生物的变异4.doc

初中八年级生物生物的变异4 初中八年级生物生物的变异4 PAGE PAGE251第PAGE页码251页/总合NUMPAGES总页数251页 初中八年级生物生物的变异4 PAGE 八年级生物生物的变异4 生物的变异第一课时　　●教课目的　　知识目标　　1．认识生物性状的变异是广泛存在的。　　2．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出惹起两种变异的原由。　　3．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境要素的影响。　　能力目标　　1．初步体验检查生物变异的方法，提升办理检查数据和剖析数据的能力。　　2．能够运用所学知识解说检查结果的能力。　　感情目标　　经过采集生物变异的案例，加强学生对生物世界研究的好奇心及保护意识。培养学生们谨慎的科学态度和热爱科学的兴趣。　　●教课要点　　1．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出惹起两种变异的原由。　　2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境要素的影响。　　●教课难点　　1．能够说出惹起两种变异（遗传变异与不遗传变异）的原由。　　2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境要素的影响。　　●教课方法　　察看法、丈量比较法、统计法、剖析法、议论法等。　　●教具准备　　教师准备：　　大小两个品种的大批花生；有关生物变异的多媒体课件或投电影。　　学生准备：　　采集生物的变异的资料或图片。　　●课时安排　　1课时　　●教课过程　　［复习旧课，导入新课］　　上节课我们学习了对于“生男与生女”的问题，第一我们先往返首一下上节课所学的有关内容。　　（注：翻开投电影，让同学们思虑并回答）　　投电影：　　1．人的性别遗传，科学家们最早将注意力集中在什么的察看上？　　2．男女性染色体的差别。　　3．为何说生男生女时机均等？　　（注：学生回答。）　　学生1：科学家第一把注意力集中到对男性和女性染色体的察看上。　　学生2：y染色体与x染色体在形态上有显然的差别：x染色体较大，y染色体较小。　　学生3：男人一次排精子可产生上亿的精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是只含x染色体的，一种是只含y染色体的。女人在两次月经之间，会排出一个含x染色体的卵细胞。受精时，两种精子与卵细胞的联合时机均等。　　（注：对回答不完美的同学教师可请其余同学赐予增补或自己完美；对此教师赐予鼓舞性，赞誉性的评论。）　　教师：放眼生物世界，不一样种类的生物诚然千差万别，同种生物之间也存在着各种各种的差别，像我们在第一节中学过的各种相对性状。这些都源于生物的变异。接下来大家请看对于生物变异的多媒体课件（或投电影）。　　多媒体课件（或投电影）　　（注：可播放有关的图片资料。如：棉花的短果枝与长果枝；水稻的短秆与长秆；果蝇的白眼与毛眼、残翅与全翅；家鸽羽毛的灰红色与白色；人的色盲、糖尿病、白化病等；植物中的白化苗等等。播完后马上关上。）　　教师：看完以后，请大家回忆并表达你所看到的因生物变异而表现相对性状的例子。　　（注：学生每回答一种，教师从头翻开其图片以稳固和考证其正确性。）　　学生1：棉花的果枝一般为短果枝，因为变异而出现长果枝，增添了棉桃的数目，是一种有益变异，与短果枝便形成了一对相对性状。　　学生2：水稻的短秆属于变异的结果。长秆易倒；短秆抗倒伏，形成一对相对性状。　　学生3：果蝇的红眼、全翅属正常；而红眼、缺翅是变异的结果，分别形成相对性状。　　……　　（注：教师应从这些学生优秀的记忆与语言表达组织上赐予鼓舞性的评论。）　　教师：除了方才大家看到的一些相对性状以外，你还知道多罕有关生物变异的例子呢？　　学生：人体正常的红细胞形状像“烧饼”。而变异的患贫血症的一种形状是镰刀形；这两种形状上的差别便构成了一对相对性状。　　……　　［讲解新课］　　教师：可见生物的变异是广泛存在的，但是生物的变异为何会广泛存在？要解答这个问题，我们需要经过研究活动来找到答案。　　（注：教师板书，并对此次活动做以下安排以及有关的注意事项和要求。）　　板书：第五节　生物的变异　　一、生物的变异是广泛存在的　　二、研究一种变异现象　　（活动安排与要求）　　1．分组，每四人为一组，要求各组员之间分工合作。如：领分人员，丈量人员，记录人员校订监察员等。　　2．规定丈量工具（一致为三角板或直尺及圆规）。　　3．规定丈量数字上的弃取；如：一致规定为毫米。规定丈量样品数目许多于30粒。　　4．限准时间。适合控制实验时间，留足议论的时间。　　5．要求绘制曲线图。报告两个品栽花生果实在不一样长度范围内的数目散布及各自的均匀值。　　（活动开始，约5～7分钟结束。）　　（注：活动结束后。请每组报告本组统计的结果，教师记录。）　　学生1：我们组测得大花生品种长度为9毫米的有x粒，10毫米的有x粒，11毫米的有x粒。30粒均匀长度为x毫米。小花生品种长