五年级下册语文说课教案课文19《顶碗少年》语文s版.docVIP

《顶婉少年》讲课稿 一、教材剖析 这是一篇略读课文。写的是作者在二十多年前观看杂技表演时，以前见过一个帅气少年在表演顶碗时， 两次失败都没有灰心， 最后获取成功的事。告诉我们做什么事，无论碰到多少困难和挫折，都不要退却，有时成功就在于再坚持一下。 全文能够分为两部分。 第一部分（第—自然段）写顶碗少年表演两次都失败了，他在一 位老者的鼓舞下没有退却， 第三次终于稳住了头顶的那一叠碗， 表演 获得了成功。 第自然段，写“我”回想二十多年前以前在上海大世界观看过一次杂技表演。 第自然段，写顶碗少年在表演最后一组难度较大的动作时， 出现了意想不到的失误。 先写“一位帅气的少年”在轻松优雅的乐曲声里“头顶着高高的一叠金边红花白瓷碗”表演， “柔嫩而又自然地伸展” “忽而卧倒，忽而跃起”“碗， 却老是掉不下来” ，他“用各样姿态转动着身躯” 。从对他的这些“令人惊羡的动作”的描绘，能够看出少年的演技已经是 很熟练，很出色了。可是，他在表演最后一组难度较大的动作时出现了意想不到的失误。“都惊呆了”“有些青年吹起了口哨”写出了观众的反响。 第自然段，写顶碗少年第二次失误。 先写了少年的神态、动作： “没有慌张”“歉疚地浅笑”“不失风采地鞠了一躬”“很沉稳，不慌不急”，动作“依旧是那么轻松优美” 。从中能够看出，少年拥有优秀的心理素质，他虽感歉疚，可是没有气 馁，没有退却，全部从头开始。观众“又沉醉在他的表演之中” “屏住气，目不斜视地盯着 ” “不由得拍响了巴掌” ，写出了和善的观众都期望他的成功。 第—自然段， 写顶碗少年在鹤发老者的鼓舞下， 第三次顶碗终于成功了。 “场子里一片吵闹” ，不满的观众反响更激烈了。少年“呆呆地站着，脸上全部是汗珠，他有些手足无措了” ，他的神态反应着他的心 1 / 3 理，在众多期望他的观众眼前，连续两次失败，此时，或许他脑筋里 一片空白，或许他想了好多 就在少年最困难、 最徘徊无助的时候，一位鹤发老者的出现使少年“冷静下来” ，老者和蔼的“抚摸”给他带来了赞成和喜爱，“轻轻摇撼”给他传达了力量， “低声”的话语使他坚定了信心，他终于成功了！ 第二部分（第、自然段）写那位顶碗少年给“我”的启示。 第自然段，写“我”凡是想起这位顶碗少年总会很激动。 这里写了两个意思： 一是坚信当年那位少年必定成为一位杂技艺术家了，他是一个强者；二是那一夜顶碗少年的演出给“我”留下了极为深刻的印象，经常激励“我”行进。 “那一叠金边红花白瓷碗打坏的声音” 代表顶碗少年那一场惊心动魄的演出， 代表少年在一次又一次的挫折、失败眼前，勇于拼搏、百折不挠，最后获取成功的精神。 第自然段，写“我”从顶碗少年的身上获取的启示。 课文最后一句话，以“穷途末路”和“峰回路转” ，“雪窖冰天”和“暖和的春风”作对照，形象地说明，即便在最困难、最黑暗的时候，也不要丧失期心，不要退却，成功常常就在于再坚持一下、再拼搏一次的努力中。 二、教课目的 ．指导学生学会本课“疚、胛、颓”个会认字，理解“惊羡、歉疚、责备、肩胛、摇撼、颓废、手足无措、惊心动魄”等词语。 ．联合课文内容，联系自己的实质， 理解课文最后一句话的含义。 ．指引学生读懂课文内容，懂得无论碰到多少困难波折，也不要 退却，只需坚持下去就能获取成功的道理。 三、教课要点 抓住课文对顶碗少年的动作、 神态描绘，弄清顶碗少年是如何面对失败，坚持表演，最后获取成功的。 四、教课难点 领会作者的感情，并从顶碗少年的表演中意会人生真理。 五、教课建议 . 本课的三个生字的读音都简单读错。 “疚”读“ù”，不要读成 “ū”；“胛”读“ǎ”，不要读成“á”；“颓”读“í”，不要读成“ī”。 . 这是一篇文质兼美的课文，读起来平常易懂，却又回味无穷。 课文层次清楚，内容比较好掌握，要点是要抓住要点语句的理解，进 2 / 3 而感悟作者所表达的思想感情。 . “一叠金边红花白瓷碗”在文中频频出现了四次，要指引学生 领会它带给人的不一样感觉。 当它第一次出现时，我们只有大体的印象； 当它第二次出现的时候，我们不单记着了那“一大叠碗，仍是金边红 花白瓷碗”，并且知道了它的数目“十二只，一只许多” ，这意味着少 年在挫折眼前不退却，从头再来；当它第三次出现时，我们发现碗是 在鹤发老者手里，是老者把碗交给少年，同时给了他赞成与喜爱，给 了他力量与信心； 当它第四次出现时， 是那一叠金边红花白瓷碗打坏 的声音响在“我” 的耳畔，则让人想到的是顶碗少年经常给我以激励 的那种百折不挠的精神。 . “我相信他是不会在困难波折的人生和艺术之路上颓废或许退却的。他是一个强者。 ”为何在此后二十年的光阴里，我会做出这样的判断？正是由于那一夜少年的演出给“我”留下的印象太深了，他的表现太让“我”感人了：一个小小少年，从