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阅读教学随笔 阅读教学随笔【第一篇】：语文教学随笔——阅读，离我们 有多远？ 这是读了唐江澎《培养终身阅读者》、王栋生《读陆精康〈考 信录〉杂感》（《语文学习》2014 年第 3 期）等几篇有关阅读的 文章后，首先想到的问题。“语文课应激发学生阅读，从而培养 有终身阅读习惯的阅读者，这是常识。”（《培养终身阅读者》） “读了书，有‘底子’，对任何问题都不敢轻信，都要经过自己 的思考，花点工夫，去探个究竟，这个过程，就是教师‘自立’ 的过程；教师这样 ‘立’，才能给学生一个学的 ‘样子’。”（《读 陆精康〈考信录〉杂感》）这也是常识。 然而，身处教学一线，我深知我们的语文教学和我们这些专 门教学生“读书”的人，恰恰在做着不顾常识、违背常识的事。 原因固然与应试教育及当前功利浮躁的世风和“视觉文化的兴 盛”、“精神消费的多样选择”有关。但就个人方面来说，最根 本的原因，还是我们这些专门教学生“读书”的人缺乏“独立之 精神”，对语文教学没有“自己的价值判断与识见”，与世浮沉， 人云亦云，随波逐流，得过且过。 阅读——无关功利与娱乐或少关功利与娱乐的传统纸质阅 读，离我们有多远？身为语文教师，如果你认为除了衣食冷暖、 人身安全和日常工作之外，没有比阅