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优化高中生物实验教学对策 摘要：高中生物是距离“科学”极近的学科之一。在素质教育的背景下，高中生物教师一定要尊重学生的认知规律，采取多种教学方法来激发学生的学习兴趣；多组织学生参加实验活动，让学生对课堂教学生成期待；在操作中注意发挥学生的个性，从三维目标出发设计教学任务，对学生进行多维度引导。学校的领导更要支持教师的教学工作，为高中生物实验室配备专门的管理人员，在实验室器材配置方面加大投入力度，创造条件，争取让每一个学生都有参与实验的机会。 关键词：优化；高中生物；实验教学；策略 高中阶段的教学任务非常重，高中生在进校后就会感到一种无形的巨大压力。高中生物教师要帮助学生不断弱化学习压力，让学生带着更强烈的兴趣投入到生物学习中去。其实，高中生对一些亲自参与的任务总是兴趣浓厚，但对那些只是听说过的事物记忆力却很差[1]。为了帮助学生不断加强对生物知识的记忆，高中生物教师可以多组织学生进行演示实验和分组实验，让学生在实验中观察和研究，在研究中发现问题、总结规律。 一、当前我国高中生物实验教学中存在的问题 (一)方法缺少吸引力。受传统教学模式影响，很多高中生物教师的教学模式仍然是“灌输式”的[2]。由于高中生在初中打下的生物学科基础比较薄弱，在他们进入高中后，教师除了要教给学生高中的知识，还要适时补充初中的知识。这种生物知识的不足也会给学